爬山虎的脚教学设计理念 爬山虎的脚教学设计及意图(五篇).docx

爬山虎的脚教学设计理念爬山虎的脚教学设计及意图(五篇)

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爬山虎的脚教学设计理念爬山虎的脚教学设计及意图篇一
一:教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习
3、背诵3、4自然段。三:教学重点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
五:教学准备：多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。六:课时安排：两课时。
七:教学过程
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解二三段
探讨第二段：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
探讨第二段：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，
四、布置作业，重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
五:板书设计：
叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴脚的变化：牢固萎了
爬山虎的脚教学设计理念爬山虎的脚教学设计及意图篇二
爬山虎的脚教学设计
伊宁市第十五小学成世萍
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序。
3.学习
一、谈话导入：
1.欣赏图片，爬山虎爬上了墙，爬上了山，爬上了一切可以攀爬的物体。绿得沉郁，一片浓浓的湖水。
2.师生配合读经典诵读：爬上虎写诗，分四组。3.爬山虎就是一位天然的诗人，一年四季吟诵着不同的歌谣，春的枝头，夏的矮墙，秋的窗台，冬的庭院。叶老先生也特别喜欢爬山虎，所以认真观察过它们，写了爬山虎的脚一课，
二、研读脚，体会
2.生汇报交流。根据学生的汇报相机板书：位置、样子、颜色；怎样爬的？脚的变化3.从哪些句子知道的？生汇报（1）爬山虎脚的特点
●生读爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。●师生配合读爬山虎的脚长在__，样子__，颜色__。
●图片出示脚长的位置和脚的样子，