陈红艳角的初步认识.doc

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教学基本信息课题《角的初步认识》学科数学学段小学低段年级二年级相关
领域图形教材书名：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册
版社：人民教育出版出版社出版日期：2010年6月
1.指导思想与理论依据新课程标准指出，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知——表象——抽象”的认识规律。根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑、直观演示、实际操作等教学方法，通过找一找、认一认、做一做、比一比、画一画、记一记活动，引导学生动手操作、直观辩析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和归纳能力，发展学生的空间观念。2.教学背景分析教材分析
角的初步认识属于空间与图形领域的知识，这部分内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础。也是培养学生空间观念的重要内容之一。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。
学情分析
学生在一年级已经认识了长方形、正方形以及三角形、圆形等平面几何图形，因此，在已有知识的基础上进行学习，对于学生来说他们会误以为知识简单，反而容易学得不熟、不透。我班学生较少，活泼好动，动手能力较强，喜欢竞赛的学习方式，针对这一特点，我整个教学环节的设计中力求充分调动学生的眼、手、口、脑等感官，使学生的大脑真正用起来，从而学通、学透本课时的知识。3.教学目标(含重、难点)1、知识与技能：
（1）认：通过让学生结合生活情境，采用摸一摸，想一想的方式认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，通过记儿歌的形式记住角的概念。
（2）辨：通过做一做，比一比等活动使学生学会辨认角的大小，知道角的大小与边的长短无关，而是与两条边叉开的大小有关。
（3）画：通过引导学生猜测的方式，使学生掌握正确的画角方法，以及准确地描述画角的方法。
2、过程与方法：
通过找一找、认一认、做一做、比一比、画一画、记一记等学习方式，建立角的表象，掌握角的特点，知道角有大小。
3、情感态度与价值观：
经过生动活泼的生活情境创设，激发学生积极参与数学学习的兴趣，促使学生进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角，能从实物或平面图形中辨认角。
教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教学流程示意比角
猜谜语
三种不同的角
出示学具
板书儿歌
出示主题图
激趣导入
激趣导入
激趣导入

找角

认角

做角

出示大、小角

画角
演示画角

回顾总结

4.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图激趣导入

创设情境探究新知

认识角的组成和各部分名称

练习，检验学习效果

课堂操作手脑结合培养动手能力

课件演示直观比较角的大小

检测对角的大小概念的掌握情况

画角巩固对角的表象的认识

读记儿歌巩固本节重难点

课件出示谜语：形状似座山，三边首尾连，数学需要它，学问不简单。谜底（三角板）知道三角板是谁发明的吗？它为什么叫三角板？

今天这节课来研究三角板的重要组成部分——“角”。板书课题：角的初步认识
找一找
“角”娃娃是图形家族中最调皮的，这不，它又在和图形娃娃们玩捉迷藏游戏呢。“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗？
（1）出示三角板，请你指出三角板上的三个角，指给老师看：
（2）出示主题图，请学生找出图中物体的角。
课件演示主题图和三角板中的角。
认一认
出示抽象出来的角的投影：观察我们找到的这些角，看看这些角都有什么特点？
研究方法提示：你可以用眼看一看，用手摸一摸三角板，动脑想一想，和同学说一说

看书39页，自学：角由几部分组成，各部分名称是什么？
板书：
边
顶点
边

一个顶点两条边，
小小角儿记心间。

反馈练习：课件出示
1．下面的图形，（）是角，
（）是三角形。
①②

1．下面的图形中哪些是角，哪些不是角？是角的标出各部分名称。

②③

④⑤
2．数一数。请你数一数，下面的图形里面各有几个角？

3.下面的图中有