雷电颂（学案）.doc

雷电颂（学案）
教学目标：1、学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
3、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点：1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
教师个性设计：教学难点：引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
课时安排：一课时
教学设计流程：
一、导入新课：
1、导语：2、板书课题、作者：雷电颂郭沫若
3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的
时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
二、朗读课文
1、范读：要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2、你觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。
3、模仿朗读：仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
三、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。
1、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
明确：是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁？明确：屈原颂
2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。
四、品味语言修辞（分小组讨论）
1、找出你最感兴趣的句子，说说这里写出了屈原怎样的内心情感。指导：
例：“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
2、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？象征手法
风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
3、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？
指导：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎湃，气势雄浑。
A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。
B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。
C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
五、概括总结
1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
2、从文中你体验到了什么？从中获得了哪些有益的启示？
六、布置作业1、研讨与练习2、熟读成诵，细细品味作者情感