鼓励教学_.doc

用“鼓励”激发学生的学习热情
在美术教学过程中用“鼓励”激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
一、鼓励激发“活”起来
鼓励可让学生大胆尝试，活跃课堂气氛，对提高教学质量有不可低估的作用。《百花团花》这课我鼓励学生回答团花有什么图案，各有什么寓意。鼓励每个同学说出自己的看法：有的说石榴里的果实丰硕多籽，表达了人们求子的愿望，多子多福，儿孙满堂。有的说《福禄寿喜》和《喜字团花》表达富裕有余的美好生活。同学们看到团花能表达美好的心愿，课堂气氛一下“活”跃起来，都想制作团花，经过老师的示范和鼓励，学生们的作品都很漂亮。尔后学生们常常课余时间也制作起团花来。
二、鼓励激发“动”起来
水彩中国画我鼓励学生亲自“动”起手来，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。我还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，真实的事物比范画临画形象生动得多，学生对形象的掌握会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型丰富、生动，效果比我想象的要好得多。
三、鼓励激发“创”起来
美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造表现美的欲望。学生自然会变得大胆、主动用绘画语言与外界交流。我教“我爱家乡风光美”为主题创作风景装饰画，课前先叫同学们观察一处最能代表家乡的美景。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法，结果每个学生都谈到了家乡不同的美。有的认为热闹的市场繁荣景象美；有的说宁静的小街美；有的说幽静的村前小园美；有的认为春天田野里绿油油的庄稼美，秋天硕果累累是丰收的美……。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们的回答给予充分的肯定，鼓励同学们创作一幅表现家乡独特美景的画。结果，同学们的创作都非常令人满意，从不同形式不同角度体现了家乡的美。尔后渐渐养成了绘画“创”作的习惯。

可见在美术教学中，用鼓励能激发学生学习热情，让学生动起手来创作出成功的作品。