（教科版）一年级语文下册教案小壁虎借尾巴2 (2).doc

小壁虎借尾巴
一、教学目的1.认读本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。二、教学重点、难点1．教学重点：准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
2.教学难点：运用适当的语气分角色朗读课文。二、教材说明本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。三、教学准备1.准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料；（参考资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。）2.准备生字卡片、活动幻灯片或课件。四、课时安排教学本课用2课时五、教学过程(第一课时)一、导入新课（1）猜谜语引出“壁虎”师：小朋友们，我们来猜谜语好不好？生：……师：（壁虎的谜语）生：……（2）通过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎师：对了，小朋友们真聪明。那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生观察并说说）……生：……（师补充介绍壁虎的情况）师：跟老师读bihu(出示“壁虎”生字卡片，并教读)（3）（小壁虎遇到危险），引出新课师：小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。它遇到什么危险了呢？生：……师：今天，我们学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题，教读并分析）“题目的中心词是什么呢？小壁虎为什么要借尾巴？它遇到什么危险了？”（学习第一段）师：让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）生：……师：小壁虎去借尾巴了，那到底结果怎样呢？在课文里啊都有告诉大家。那么在学习新课文之前呢我们先来把生字新词学会，然后下节课我们再一起来学习课文好不好啊？生:……
第二课时二、学习课文第三、四、五段师：上节课我们听说小壁虎遇到危险了，而且它也决定去借尾巴。那么结果怎样呢？我们来听听……（放录音）听完了之后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？为什么没借到？好，大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，然后回答老师的问题。让学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）师：指名学生读，组织全班评议。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）3．以小组分角色读3、4、5自然段。4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）三、学习6、7自然段1．自读、讨论：师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？生：……2．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。）四、课堂演练，加深理解1．分角色朗读全文。2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。（让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。）（评议依据：①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）五、课堂总结、课后延伸1．总结略。2．作业：续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告