《服务学习：计算机教育与科技扶贫》课程思政优秀案例.docx

《服务学习：计算机教育与科技扶贫》课程思政优秀案例
一、课程简介
本课程践行了〃知行合一〃服务学习的理念和课程架构，表达出鲜明的南开特色。图1是课程建设架构，以〃专业知识-创新研究■工程实践-社会服务-成长提升〃的模式，推进〃知行合一〃服务学习的课程建设。
—■反应至下一次服务———————

图1"知行合一”服务学习的理念和课程架构图
学生的成长提升和课程的提升是一个不断迭代上升的过程。如图2
课程提升：总结，反应到下一轮的课程学习与实践
体验式学习：社会实践服务社会
图2学生成长和课程提升迭代上升过程示意图
社会实践：了解社会需求，知中国

学生的成长提升和课程的提升是一个不断迭代上升的过程，如图2
所示。具体过程如下：
①通过社会实践，了解社会需求，了解中国
②回到课堂，进行服务学习理论学习和基于服务工程专业知识学习和创新研究
③体验式学习，服务实践，真正去服务中国
④学生成长提升，表现在公民责任感的提升和服务社会能力的提升。
⑤课程提升，通过总结与反思，提升学生，完善课程。
二、思政元素设计
序号授课知识点思政元素融入点教学方法教学内容简介1团队建设小我与大我讲授案例提供讨论教师：讲解课程的目标、意义、拟开展的服务工程介绍等
学生：破冰活动、工程团队建设2服务学习基础理论如何知中国和服务中国服务学习如何造就大我如何通过学习有效地帮助别人反思成长与收获SPOC课程完成相关作业和测试第一局部知中国服务中国—南开大学服务学习2.0第二局部小我融入大我一一服务学习意义
第三局部知行合 服
务学习的实施体系
第四局部三省吾身——服务学习反思评估手册3服务能力学习为服务他人而学习，走在成长为“大我”的路上讲授MOOC小组讨论根据每次课程额服务工程，按需学习相关服务能力。如已开课学生学习了在线直播授课工具、SPOC课程建设、微课视频制作、网站制作等。4服务实践能够服务他人是真正的快乐之源、是真正自我价值的体现社会实践调研参加校团委的社会实践活动，赴中国西部“南开大学服务学习社会实践基地”进行服务实践•解决实际问题，即服务中国
•发现新问题，进一步知中国5庆贺与反思通过服务实践的成果展示与提供，反思一路走来在世界观和价值观方面的变化，反思个人的成长展示讨论服务情况和成果展示庆贺及反思
三、典型案例的展示
•案例名称：面对新冠疫情大学生展示了勇气、智慧和担当
•所属教学内容：知中国服务中国
教学过程描述:
①在大家还享受假期的时候，这门课程的准备和学生建设在线课程能力的学习就已经开始了。1月31日，任课教师完成〃服务学习：计算机教育与科技扶贫〃SPOC课程资源的建。随后通过各种渠道召集助教和选课学生，建立了课程的微信群。
②2月3日起学生们已经开始学习建设在线课程的技术和方法，参与〃在线教学培训〃课程，学习了学堂云、雨课堂和智慧树等平台使用方法，包括课程创立、在线授课等内容。
③2月10日起，学生〃一对一〃帮助老师建课，包括帮助老师上传PPT等教学资源、设置好直播环境，布置作业和考勤等，及时解决出现的各种问题。
④2月14日开学前，本课程的学生还通过雨课堂对本科生开展如何上线学习培训I,以便同学们开学后能够顺利进行在线学习。图7是培训通知和雨课堂上的相关资料。