(精品word)ArcGIS中坡度坡长等地形因子分析过程.doc

(精品word)ArcGIS中坡度坡长等地形因子分析过程
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地形因子LS制图过程

DEM（1:5万）

水文分析中进行填充（fill）

填充后生产河流流向图

填充后生成坡度图

根据上图及公示生成坡度因子图

con（［Slope］〈5,10。8＊Sin([Slope］)+0。036,con([Slope]<10,16。8*Sin（［Slope])-0.5,21。9＊Sin（［Slope])-0.96））

计算坡度因子过程图
con（[Slope］<5,10。8*Sin（[Slope]*3。1415926/180）+0。036,con([Slope］〉=10，21。9＊Sin(［Slope］＊3。1415926/180)—0。96,16。8＊Sin（［Slope]*3.1415926/180)-0。5))

求得的S因子图
con([Slope］<1，0。2,con（［Slope］<3，0。3，con([Slope]〈5，0。4,0。5)）)

求得的M值图

求得流向图，为了算是否为根二
con（[flowdir]==2｜［flowdir]==8|[flowdir］==32|［flowdir]==128,1.414,1)

Pow（90*[xiu］/(Cos([Slope］*3。1415926/180)*22.1),［mfac］)

con（［slope］〈5,10.8*Sin（［slope］＊3.1415926/180)+0。036，con(［slope]〉=10,21.9*Sin([slope]＊3.1415926/180）—0.96，16。8＊Sin（[slope］＊3。1415926/180)-0.5））单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。