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运用多种感官观察写水果*摘要：语文教师应转变观念从有效的作文指导入手让作文课堂返璞归真从培养学生的写作兴趣为起点让学生细心观察生活中的事物。运用多种感官参与观察水果;抓特点具体有序地去写;抓特点具体有序地去写。关键词：小学作文;作文教学;教学方法小学作文是语文教学的半壁江山三年级是作文教学的起始阶段更是语文教学中的一个难点。作文教学的好与坏对学生整体语文水平提高起着决定性作用。从事几年语文教学在作文教学与实践中本人发现大多数同学一提起写文章就觉得无从下笔无话可说甚至会产生害怕、厌烦的心理。如何使学生觉得写文章不是一件难事呢？我认为语文教师应转变观念从有效的作文指导入手让作文课堂返璞归真从培养学生的写作兴趣为起点让学生细心观察生活中的事物。下面谈谈我是怎样指导三年级学生写水果的。水果是我们身边经常接触到的事物但是如果不去留心观察是很难写清楚水果具体特点的。许多同学认为观察就是用眼睛看其实观察包括用眼观、用手摸、用鼻闻、用口尝、用耳听等想要把观察到的水果特点按一定顺序说出来再写出来必须指导运用多种感官的参与观察才能写好水果。一、多种感官参与观察水果（一）用眼观用手摸。眼睛是心灵的窗户对任何事物的接触首先是通过眼睛来获取信息的。写作时我要求学生拿不同的水果观察颜色、形状、大小等。由于孩子们的视觉不同所以得到的信息也不同如：橘子有的是橘黄色的有的是黄中带绿的有的是青绿色的。大的有成人拳头大小的只有鹌鹑蛋小……孩子们用手摸出的感觉也不同如：柿子是软绵绵的猕猴桃是毛乎乎的杨梅有软刺摸上去有扎手的感觉……（二）用鼻闻用口尝。鼻子能闻到各种各样的味道水果都有它独特的气味通过闻我们知道：苹果的芳香、榴莲的刺鼻、金橘的酸……这时再让学生亲口尝一尝品尝水果的滋味。一百种水果就有一百种味道即使同一种水果也有不同的味儿。如：还没熟透的香蕉咬上去涩涩的也没什么甜味;熟透的香蕉就甜甜的非常柔软让人越吃越爱吃。（三）用耳听用脑想。关于水果的知识很多学生们知道的也不少这时就可以让学生说说自己对水果的了解。孩子们很乐意去介绍甚至争先恐后地去说有学生说：“橘子含有丰富的维生素可以使人精神饱满有利于学习和工作但也不能多吃吃多了使人容易上火。”也有的说：“樱桃能保护心脏健康不仅如此还具有美容功效和食疗保健的作用。”“苹果是水果之王富含纤维物质可以补充人体足够的纤维质降低心脏病发还可以减肥呢！”这时你会发现说者充满自信听者津津有味。要想把水果写得具体而又不失灵动性光凭我们看、摸、闻、尝、听、说是不够的还必须用脑展开丰富、合理的想像采用各种方法表达出来。如：柿子像一个个红灯笼把人的脸都映红了：香蕉就像天空中挂着的弯弯的月亮还穿着一件金黄的外衣;大串大串的葡萄从叶缝里垂下来晶莹透明像是用水晶和玉石雕刻出来的有活像颗颗紫珍珠个个水灵灵的使人口水直流……通过多种感官参与后我们对水果的色香味及功能有了初步的了解。遇到看不到、搞不清的疑难问题如：水果的生长过程、吃法等有必要时我们应向果农或内行人请教也可以查找资料看看果农们或资料上怎么说的以获得更加全面的信息。二、抓特点具体有序地去写那么怎样才能把观察的水果写成文章呢？我认为从以下几点入手：（一）有顺序地去写。描写水果的顺序一般有：按生长过程写如水果的生长、开花、结果果实未成熟、成熟后的各个过程写;按整体到部分或部分到整体的结构顺序写如可以先写水果的整体颜色、形状、大小等再写它的果皮、果肉、果汁、果核等。（二）抓住水果的某一特点具体的写。对水果形状、大小、味道等方面的描写可以抓住不同生长时期作为重点进行描写如描写橘子可以抓住它的四季生长特点来写：春天它是怎样长叶、结果的？初夏它的果实形状、颜色、大小等怎样秋天成熟后的橘子又是怎样的呢？也可以运用优美的比喻、拟人如“枝头挂起了一个个又绿又小的橘子真像一个个害羞的小姑娘又像一个个挤来挤去的胖娃娃在偷偷地看着这个美丽的世界……”这样的描述使橘子在读者面前活灵活现富有生命力。（三）将自己对水果的情感写进去。在描述清楚水果的具体特点后还要融入自己的感情。如可以这样表达：“小小的橘子又绿又嫩真讨人喜欢。”;“我爱家乡又大又脆的巴梨更爱憨厚淳朴的家乡人。”;“我爱家乡的苹果我多么希望自己也是一颗颗苹果能骄傲地为人民奉献自己……”这样富有激情地描述使作者的情感与所写水果很自然地融为一体作者对水果的喜爱之情溢于言表文章的主题思想得以升华。我们要一如既往的指导学生留心观察生活中每一件事和物。作文来源于生活没有生活就没有文章。只有教学生学会观察生活让学生用自己的慧眼自己的心智去领悟生活学生写作时才会觉得有话可说有物