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运用多媒体教学手段提高数学课堂教学效率摘要：通过多媒体教学使学生产生浓厚的学习兴趣使抽象的数学问题具体化。枯燥的数学问题趣味化静止的问题动态化复杂的问题简单化能充分调动学生学习的积极性和主动性。关键词：多媒体教学；数学课堂；数学教学中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0177-01随着现代化教育步伐的加快多媒体越来越多地进入到小学数学课堂。多媒体教学就是利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体进行教学可以充分发挥其特有的优势较好地培养学生的学习兴趣提高学生的表达能力和思维能力。从而促进综合素质的全面提高。1.用多媒体教学手段.能激发学生的教学兴趣心理学认为兴趣是客观事物选择的态度是积极认识某种事物或参加某活动的心理倾向。兴趣是直接推动学生学习的内在动力是获取智能的开端。小学生对学习的兴趣能直接影响到课堂学习效果。如果教师用鲜明、适度的画面吸引学生点燃学生的好奇之火激发学生学习兴趣这便是学生取得良好学习效果的开端。如"8的认识"这节课.在教学基础基数和序数这一内容时教师根据教材的特点抓住学生喜爱小动物的心理通过计算机演示各种小动物然后结合这些栩栩如生的小动物画面使学生对数字"8"有了一个直观形象的认识。通过多媒体手段教学这一知识点学生兴趣盎然积极投入抢着回答老师提出的问题使这节课临近尾声学生仍然意犹未尽收到了事半功倍的效果。再如教学"年月日"这一内容时教师用计算机显示色彩鲜明的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律即地球绕着太阳转一周是一年月亮绕地球转一周是一月地球绕地轴自转一周为一日。生动的动画形式把学生带进了奇妙的字宙感知了年、月、日的来历同时学生对年、月、日是怎群形成的、它们之间有些什么关系等产生了疑问。可见用计算机演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。2.有效课堂教学的评价2.1从学生的学习状态评价课堂的有效性。课堂教学要面向全体学生注重素质教育促进学生的全面发展学生是课堂的主人所以要突出学生的主体地位还要注重个体差异。高效的课堂要看学生的学习状态学生是否积极、主动的接受知识；要看学生在课堂学习中参与的广度和深度如何；要看学生在课堂教学活动过程的形式与效果；要看学生的思维量与思维水平如何。简言之学生的学习状态在一定程度上是评价课堂有效性的主要因素决定课的无效、有效、高效。2.2从教师的授课状态评价课堂教学的有效性。实施有效教学的关键是教师教师的专业水平决定有效教学的实施水平。要实施有效教学最根本的是要提高教师的专业素养。课堂教学要体现以学生为主体教师为主导就要避免教师在课堂教学中单向独白式讲授。课堂教学必须打破陈旧的满堂灌的教学模式构建学生喜欢的课堂让学生在快乐中学习。教师在课堂教学中所扮演的角色就像文艺界的"导演"体育界的"教练"在课堂教学中教师就像主持人一样引导要恰到好处。教师讲授的内容要精选、讲授的角度要精当、讲授的时间要精准、讲授要注重语言艺术、讲授要充满激情。教师要具备一定的专业素养教师在课堂教学中要研究学生要准确定位学生要关注学生的群体结构要掌握学生的学习基础要把握学生的学习心态要及时发现学生当堂学习目标的达成程度通过观察学生的课堂学习状态有效调控课堂极力营造良好的学习氛围。3.优化教学手段传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此提高课堂教学效率要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学结合声音动画等更能提高学生学习兴趣激发求知欲。能够使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力把"静止"的内容变为"活动"的形象发展学生智力培养学生观察、思维、解决问题等能力实现课堂教学最优化都具有十分重要的意义。"几何图形"是小学数学学习的重点也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学让静止的几何图形动起来问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点找到解题的突破口让学生看到具体形象的过程理解图形的组成从而找到解题方法。但在多媒体的选择和使用上要注意"度"的把握。曾经有一段时间大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候很有新鲜感可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体太多的刺激会让学生疲惫不堪降低课堂的教学效率。而只有适当使用才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段而且