小学集体备课教案.doc

武胜县鸣钟小学集体备课教案
第五单元三位数乘两位数的乘法
第1课时
年级：4组别：数学课题：整百数乘整十数的口算
课时：1三个维度A、知识与技能（基础性目标）B、过程与方法（核心目标）C、情感、态度与价值观（延伸性目标）教学目标A:掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。B:探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。C:感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。教学流程五个环节教师活动学生活动学科组研讨意见课前准备疏理问题多媒体课件预习课本73-74页的内容情景导入提出问题（课件出示单元主题图）
教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！
（课件逐一播放主题图中的图片）
教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？
学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？
（课件一一出示这些问题）
教师：要解决这些问题，你会列式吗？
（学生口答）生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算。
板书课题。
学生根据老师提出的问题积极思考。并大胆发言。自主探究方法引领互动交流知识提升1.教学整百数乘整十数的口算。
（1）教学例1（课件出示例1放大图）。
教师：下面让我们走进例1，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？
学生：因为有30个400棵。
教师：能口算出这道题的答案吗？
学生讨论，引导学生说出多种想法。
比如：
学生1：因为400×3得12个百，就是1200，400×30的得数是400×3的10倍，所以是12000。
学生2：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
（2）课堂活动，及时巩固。
教师：请同学们做的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令，以达到熟练程度！
2.探索积的变化规律。
（1）教学例2。
教师：下面我们再来研究这样一个问题。请看例2，请大家把这道题做在书上！
（抽一名学生板演）
教师：从这组算式中你能发现什么？
（学生讨论）
学生：第一个因数扩大了10倍，第二个因数也扩大了10倍。
教师：积有什么变化？
学生：积扩大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教学从5×3变成500×30的变化规律。
（2）师生共同小结。
（多媒体课件出示）一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍；一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍。
（3）及时巩固。
（多媒体课件出示）根据24×3=72直接写出下列算式的积。
240×3=240×30=240×300=
学生口答，并说说自己的想法。学生讨论，引导学生说出多种想法。巩固拓展课后延伸1.学生独立完成练习十四第1题,然后以开火车的形式公布答案,最后选两道题让学生说一说自己是怎样想的。
2.学生独立完成练习十四第2题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积的变化规律是怎样的。
独立完成，集体订正教学效果及课后反思一、活动度二、参与度三、合作度四、兴趣度五、生活度六、开放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。

武胜县鸣钟小学集体备课教案
第五单元三位数乘两位数的乘法
第2课时
年级：4组别：数学课题：三位数乘两位数的估算课时：2三个维度A、知识与技能（基础性目标）B、过程与方法（核心目标）C、情感、态度与价值观（延伸性目标）教学目标A:掌握三位数乘两位数的估算方法,并能正确进行估算B借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。C:感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值教学流程五个环节教师活动学生活动学科组研讨意见课前准备疏理问题多媒体课件预习例3和议一议情景导入提出问题多媒体课件出示例3情境图，并注明“桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48kg。”教师：同学们，今天让我们继续走进丰收的果园。你能估算一下总共有多少个桃吗？
教师：怎样估算？
学生：把64看作60，把48看作50，因为60×50=3000，所以桃园大约能收桃3000kg。
多媒体课件出示：“桃园里有桃树64棵”变为“桃园里有桃树647棵”。
教师：