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小学体育教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学体育教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。小学体育教学反思1小垫子是小学体育教学的常用器材之一，巧妙地利用好小垫子，能有效地丰富我们的教学手段，提高教学效率。一、利用小垫子提高滚翻的速度。在练习前、后滚翻时，部分学生滚动速度太慢，难以完成滚翻动作。究其原因是因为学生没有掌握滚翻的技巧，如蹬地、推手的时机掌握不准和用力程度不够等。如何提高滚动速度，是解决问题的关键。受斜坡的启发，我把两块小垫子部分重叠，使重叠部分与单层垫子之间形成一个小斜坡，让学生在小斜坡上向前滚动，滚动速度加快，学生就易于掌握滚翻技巧，完成滚翻动作。二、利用小垫子练习立定跳远。首先将小垫子折叠竖立成“人字”型，让学生从垫子上跳过。这种练习方法对起跳蹬地角度小，向前冲劲过大的学生有较好效果。蹬地角度小，向前冲劲过大，是学生急于跳得远的一种心理表现，由于他们只注重了跳得“远”，忽视了需要跳得“高”，结果人还没有做出完整的动作，身体已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。这时通过练习跳过“人字”型小垫子，让学生在用力向前跳的同时、体会到了向上用力的感觉，延长了身体在空中的滞留时间，使腾空后的收腹举腿有了空间。其次，将小垫子展开平放，让学生从垫子的一边跳到另一边。这种练习方法学生对需要跳过的距离，有一种直观的认识，因此会根据起跳的远度，确定自己起跳的高度，从而使蹬地角度适宜。在练习时，学生为了跳得尽量远，在腾空后双脚还会用力前伸，这样收腹举腿动作自然形成，让学生跳得更远变成为现实。三、利用小垫子纠正途中跑的姿势，增大步幅。提高短跑成绩有两个关键因素，即跑动时的步频和步幅。而步频在一定的时间内是相对稳定的，因此提高短跑成绩的关键是增大步幅。但练习时，学生总是想通过上体的前倾达到加速的目的，这样做的`结果适得其反，造成迈不开腿，严重影响了自己的成绩。针对这一现象，我每间隔1。5米横着放一块展开的小垫子，让学生在途中跑时迈过。学生为了达到上述要求，总是尽量保证身体的正直，有意识地向前用力迈步，达到了纠正动作和增大步幅的目的。四、利用小垫子设置教学情景。利用小垫子小、灵活的特点，巧妙地利用其宽度、远度和高度，创设一定的教学情境。如平放为小河，让学生跨过；折叠竖立成小树林，让学生在树林中穿行；折叠隔一定距离平放成石桥，让学生练习踏石过河等等。还可以让学生自由摆放，创造性的设计出房子、沙发、梅花等图案，利用这些他们自己创造的场景进行游戏，学生们往往激情四溢。从而激发出强烈的表现欲望，使他们愿学、乐学。总之，在体育教学中，通过将小垫子的平放、折叠、人字形竖立，尽最大的限度发挥出其应有的作用，使体育课生动、活泼，从而全面提高了课堂的教学效率。小学体育教学反思2中高年级注意力有很多时候也是难以集中。特别是对于原地踏步和行进间踏步的复习中，很多学生出现错误比低年级更难纠正。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。一周来，我也尝试过很多方法，但对于个别固有习惯的学生效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些高年级学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的.动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自己的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1—2—1或左—右—左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。通过一周的队列队形教学实践，我深深体会到：老师在对中高年级学生进行队列队形复习时也必须要有足够的耐心和细心，同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，也更能进一步发展学生思维能力，增强学