2022高职历史教学中立德树人的运用.docx

高职历史教学中“立德树人”的运用

高职历史教学中“立德树人”的运用本文关键词：树人，高职，立德，历史，教学中

高职历史教学中“立德树人”的运用本文简介：摘要：党的十八大明确提出了社会主义的根本任务是立德树人,党中央对职业人才的培养也提出了进一步的要求,教育规划纲要提出了“德育为先、能力为重、全面发展“,构建现代职业教育体系的要求。作为历史学科及其教学在职业人才的道德培养中起着极其重要的作用,应该充分发挥其德育教育功能,推

高职历史教学中“立德树人”的运用本文内容：

摘要：党的十八大明确提出了社会主义教育的根本任务是立德树人,党中央对职业人才的培养也提出了进一步的要求,教育规划纲要提出了“德育为先、能力为重、全面发展“,构建现代职业教育体系的要求。作为历史学科及其教学在职业人才的道德培养中起着极其重要的作用,应该充分发挥其德育教育功能,推进高职学生的职业道德培养。
关键词：立德树人;高职;历史教学;成才;
新时代的来临为高职院校的学生培养提出了新的要求,高职学生培养具有职业性特征,当代社会要求高职学生必须具有较高的专业能力和综合素质。高职历史教学作为学生各项能力培养的重要手段,必须结合时代要求,坚持育人为本、德育为先的教育理念,将高职学生的社会主义核心价值观、职业道德理念融入到育人过程之中,实现“立德树人“的根本任务。
一、“立德树人“根本任务的提出与内涵
立德树人根本任务确定了我国人才培养的标准和方向,其提出具有时代意义,是中国社会特色主义教育的根本要求,其内涵具有深远意义。
(一)“立德树人“的提出
中华民族是崇尚德行的民族,长久以来“德“作为中华优秀传统文化的第一要义对中国社会产生了重要的影响。《左传》有言:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽“。自古以来,道德的培养是人发展的根本,树人以德也就成为了历代教育所共同遵循的理念基础。自中国近代以来,我国一直面临着人才培养的困境,而“培养什么人、怎样培养人“更是成为我国社会主义教育事业发展所面临的重要课题。面对这一重大历史课题,2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》中明确提出,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,要坚持德育为先、立德树人“,这一理念的提出,充分证明了党和国家对教育尤其是德育的重视。2012年,中共十八大胜利召开,十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人“,“立德树人“的教育根本任务在文件中得以明确,从而确定了我国教育改革与发展的方向。
(二)“立德树人“的内涵
德是做人的根本,是一个人成长成才的根基。“立德“重点强调德有所立,是以具体行动和实践为基准的。在人才教育中,要求每个人要克己修身,德行高尚。通过提高德行来提高人的自身素质。所以,“立德“在千百年来一直是中国人做人的根本指归。在当代,我国需要的优秀社会主义建设者,要有高尚的道德情操,同时也需要全面的素质,“树人“可以解决这一问题。“树人“是指树立德才兼备之人、全面发展之人,这是中国成为人才大国、人才强国的根本保障。“树人“的根本就在于人才培养中要高度重视学生合理知识结构的培育,在此基础上使其具备专业领域科研或工作的素质和能力。
“树人“是教育的根本,“立德“是“树人“的基础,两者互为表里。也只有两者相互结合,才能培养出符合社会主义建设的合格接班人。“党的十八大报告关于立德树人根本任务的论断,进一步以中华文明的话语智慧昭示我们,我国教育的根本任务就是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人“[1]。
二、高职历史教学的育人功能
历史教育作为人文社会科学具有极强的育人功能,应用于高职学生的教育十分必要,无论对学生道德情操的培养,还是专业素质的养成,都具有十分重要的意义。
(一)高职历史教学的德育功能
历史是直观性最强的学科,历史教学对学生的思想教育更为具体,这使得学生更容易接受,说服力更强,从而获得其他课程无法取得的效果。高职学生可以通过学习历史来增进知识,获得更加缜密而广阔的思考能力,从而培养健全的人格。同样,高职历史教学还能够帮助学生提高民族自信力,培养爱国情怀。历史教学案例中仁人志士的事迹能够在完整的历史背景中得以展现,使学生在了解历史和国情的基础上,引发思考,激发爱国情怀,进而树立正确的政治方向和对伟大祖国的无限忠诚,努力拚搏、奋发进取。同时,高职历史教学在增强学生责任感和使命感的方面也起到很大作用。充分发挥历史教