试题-广东-2007_2007年广东省汕头市初中毕业生思想品德学业考试说明 新课标 人教版.rar

用心爱心专心119号编辑52007年广东省汕头市初中毕业生思想品德学业考试说明(征求意见稿)一、考试性质初中毕业生思想品德学科学业考试是义务教育阶段的终结性考试。目的是全面、准确地评估初中毕业生达到《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》所规定的思想品德学科毕业水平的程度。考试的结果是确定学生是否达到义务教育阶段思想品德学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。二、指导思想思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。具有思想性、人文性、实践性、综合性等特点。其主要任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学会做负责任的公民，过有意义的生活。因此，初中毕业生思想品德学科学业考试主要是检查学生在初中阶段学习思想品德课程所达成的知识目标、能力目标及情感、态度和价值观目标的情况。新课程要求在依据课程标准确定评价的内容及其层次要求的同时，发挥各个评价主体的作用，采用多种方式进行评价。初中毕业生思想品德学科学业考试是一种重要的评价方式。三、考试依据2007年初中毕业生思想品德学科学业考试以教育部2003年5月印发的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》、教育部2002年12月印发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为依据。四、考试内容与要求初中毕业生思想品德学科学业考试以《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》规定的内容标准，以人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七、八、九年级教材共五册内容，以及2006年4月——2007年3月的时事政策为考查范围，共分四个部分。第一部分、成长中的我（一）认识自我目标内容识记理解运用认识自我1．1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；∨1．2知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；∨1．3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态∨1．4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质：∨1．5主动锻炼个性心理品质．磨砺意志．陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；∨1．6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。∨（二）自尊自强目标内容识记理解运用自尊自强2．1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；∨2．2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值；∨2．3①懂得自尊和知耻，②理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事；①∨②∨2．4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义；∨2．5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责；∨2．6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。∨(三)学法用法目标内容识记理解运用学法用法3．1①知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，②理解我国法律是人民意志和利益的体现；①∨②∨3．2懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益；∨3．3知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；∨3．4①了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，②自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑；①∨②∨3．5①学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，②能够运用法律同违法犯罪行为作斗争①∨②∨第二部分我与他人的关系交往与沟通：目标内容识记理解运用交往与沟通1．1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理；∨1．2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；∨1．3正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往；∨1．4①了解教师工作的特点，②积极与教师进行有效地沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情；①∨②∨1．5①知道礼貌是文明交往的必要前提，②掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯；①∨②∨1．6理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。∨交往的品德目标内容认识理解运用交往的品德2．1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；∨2．2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；∨2．3①关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，②学会换位思考