2022教案人教版八年级语文下册《海燕》设计.docx

教案人教版八年级语文下册《海燕》设计
教学目的：
1、知识与才能：
(1)理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。
(2)领会作品深入的意味内涵，理解意味手法在文中的运用及其作用。
2、过程与方法：
(1)通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味语言激越奔放强烈的特点。
(2)体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解比照、衬托的运用。
3、情感、态度与价值观：
学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
教学重难点：
1、重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。
2、难点：理解意味手法在表情达意方面的作用。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课(2分钟)
假如在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜爱呆在哪里呢?
但是有一种鸟却总是非常英勇的在如此的天气里，在浊浪滔天的海面上穿越、飞舞，大海给了它坚硬的翅膀，当鸟儿们都去躲避风雨时，它却在高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这确实是……海燕(引出课题))
海燕在暴风雨降临之前，常在海面上飞行。因而，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力量。
二、走近作家作品(2-3分钟)
《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机涉及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍耐，对抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从家乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的了鞭挞沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到家乡后，依照当时的斗争情势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》确实是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。如此，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志19了出来。《，便在俄国大地上产生宏大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
高尔基(1868-1936)苏联社会主义现实主义奠基人，“无产阶级艺术最出色的代表”。苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。
三、教学过程：
(一)检查预习：(2分钟)
1、读准以下加点字的注音。
傲慢(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)
掠起(1uè)困乏(fá)曲折(wānyán)
2、解释以下词语。
傲慢：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。
掠起：悄悄擦过或拂起。
震怒：异常愤慨，大怒。震，情绪过分激动。
困乏：疲惫。
曲折：蛇类爬行的模样，弯弯曲曲地。
(二)阅读课文、整体感知
1、听录音(6分钟)
2、生读课文，感悟作者的情感、海燕的形象，读喜爱的语段或句子。(8分钟)
说一说“海燕”：假设在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢?(1分钟)
这是的海燕。(矫健骁勇心情愉快斗志昂扬无所畏惧傲慢)
3、理清文章构造(5分钟)(文章描写了几个画面，按这几个画面给课文分段)
第一部分(1-6)
写暴风雨马上降临，海燕傲慢地飞行，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(7-11)。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(12-15)。
描绘暴风雨将临时的奇迹，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
(三)学习课文内容
学习第一部分(10分钟)
指名朗读，学生考虑两个层次怎么样划分。
明确：
第一层次(1～3节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨马上降临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气概;“卷集”描写乌云翻腾聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色;用比喻表现海燕矫健的雄姿。“傲慢地飞行”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作详细描绘。
讨论：“碰”字与“冲”字，写出怎么样的情态?
明确：“碰”写出英勇低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的英勇，再从乌云听出了“叫喊”的愤慨的力量和成功的决心，侧面衬托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争