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教案人教新课标八上《信客》说课稿
《信客》说课稿
各位领导各位评委大家好！今天我说的是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第二单元的《信客》的教学设计及其分析。
一、说教材
《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的最后一篇课文，本单元是一个小说单元，本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人尤其是对弱者的关爱。使学生感遭到“爱”这种博大的感情，从而熏陶他们的情操。
初中语文新课程标准要求“要注重学生思维才能的开展，要注重知识之间，才能之间以及知识才能情感之间的联络。依照以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联络学生的实际，我确立了学习本篇课文的教学目的为：1知识目的：把握文章脉络，理解思想内容。2才能目的：理解信客的职业道德和优秀品行。3情感目的：培养学生老实守信的质量，树立诚信为本的做人理念。
余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的考虑相交融，内涵丰富打动人心。而感性和理性相融洽的语言之舟有负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因而，我就将教学重点放在了感受信客的品行和精神，明白得关爱和敬重社会上这类平凡而又伟大的人。将教学的难点放在：揣摩质朴，典雅而又警辟的语言。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学到达事半功倍的效果，到达教与学的和
谐完满统一。为了调动每一位学生的学习热情，表达新课标“自主、合作、探究的学习形式，我预备以诵读品味法，讲授法，讲授法为主要教学方法。1，诵读品味法：新课标要求各个学段的阅读教学都要注重朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。有感情地朗读才能披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感遭到作者所要表达的思想感情。因而，我将在课堂教学中引导学生通过以速读、品读、美读和疑读等途径深化品味课文。2，讲授法,：老师能够系统的传授知识给学生。3，合作探究法：能让学生自主合作，学会自主开展，探究咨询题。遵照了学生为主体，老师为主导，开展为主线的教学理念。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”。本课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与才能，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。详细的学法是1勾画圈点法：让学生勤动笔积极读书；2朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所包含的思想感情；3讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
三、说教学过程
为了完成教学目的，处理教学重点，打破教学难点。课堂教学我预备按以下六个环节展开。
环节一，导入新课。
首先我在黑板上写下一个大大的“信”字。让同学们说说看到这一个字最先想到的是什么？通过学生们的发言我写下“信件”和“诚信”两个词。这两个词交融了信客这一职业特点，紧贴课文内容。我设计的导语是：有如此一种人，不为人们明白，他们一般，他们是专门为远途的人送信和物品的人。这种人必须具有诚信的品德，这种人就被称为‘信客’。此导语的设计使学生从感性上对信客生涯有一个整体感悟。改导入新课的方法不仅能够顺利导入到这篇与信件，诚信有关的课文，还能够活泼课堂气氛，集中学生的留意力，激发学生的兴趣和求知欲，是学生迅速进入课文。
环节二、落实根底。
1，介绍作者和课文背景。
《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”编入初中语文教材的课文大多是古今中外的名篇佳作，其中包含着作者或愉悦、或悲愤、或心酸的情感心路，几乎每一篇优秀作品都是作者呕心沥血的心灵自白。这就要求老师在教学中要充分涉及文本的人文要素，通过对作者以及作品背景知识的介绍，扫除学生对文章的理解障碍、实现语文教学的主旨。
1，讲解字词注音。
对字词的讲解为学生阅读文本扫清了障碍，并有助于学生对根底知识的理解。
环节三、整体感知。
1，让学生分段读课文，并概况出每段的大概意思。
“读书百遍，其义自现”学生读书的过程确实是初步与文本对话并理解文章内容的过程。找出每段的大概意思，能让学生对课文内容进一步理解，对课文构造有一定的把握。这一咨询题让学生通过自主探究获得，也实现了对课文的整体感知。
2，让同学们谈谈信客这个职业如何样？
在理解了信客的大概工作后再让同学们来谈这个咨询题就更加的轻松。对这个咨询题的处理也就自然而然的突出信客工作的不容易。同学们对提出来的咨询题共同探究交流最后共同处理。如此既能让学生们学有所思也会学有所得。实现了知识与才能目的。
环节四、研读赏析。
1，分析信客的品行。
要同学们分析信客的品行，实现了从文字层面到精神层面的探究，学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的大精神，而且会不断的审视本人，从而到达德育的目的。
2，作者在写信客之前为什么先写老信客？
通过这一咨询题能够引出老信客的那一段话，从而提炼出文章的文眼“信”。并以此为主线系统展开全文。按部就班，逐层深化，使文章的