高中美术教师资格考试学科知识与教学能力试题与参考答案.docx

教师资格考试高中美术学科知识与教学能力试题与参考答案
一、单项选择题（本大题有26小题，每小题2分，共52分）
1、在高中美术课程中，以下哪项不属于“美术鉴赏”模块的学习目标？
A.积极参与美术鉴赏活动，懂得美术鉴赏的基本方法
B.运用多种方法或现代信息技术收集美术的有关信息
C.灵活运用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品
D.掌握素描、色彩、中国画、油画等绘画技法和创作原理
答案：D
解析：本题考查的是高中美术课程中“美术鉴赏”模块的学习目标。
选项A，描述的是美术鉴赏活动的基本参与方式和鉴赏方法的学习，属于“美术鉴赏”模块的学习目标。
选项B，提到的是信息收集的方法，这也是美术鉴赏中重要的前期准备和辅助手段，因此也属于该模块的学习目标。
选项C，描述的是对艺术作品进行描述、分析、解释和评价的能力，这是美术鉴赏的核心内容，故也属于该模块的学习目标。
选项D，涉及到的是具体的绘画技法和创作原理，这些内容更偏向于“绘画·雕塑”模块的学习目标，而非“美术鉴赏”模块。
2、在讲授中国古代山水画时，教师提到“外师造化，中得心源”这一艺术理论，它出自哪位画家的著作？
A.张璪
B.顾恺之
C.宗炳
D.王维
答案：A
解析：本题考查的是对中国古代艺术理论及其作者的掌握。
选项A，“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论，它概括了艺术与现实的美学关系，强调创作的外在依据和内在依据，故A项正确。
选项B，顾恺之是东晋著名画家，其理论贡献主要在于“传神写照”和“以形写神”，与本题所述理论不符，故B项错误。
选项C，宗炳是南朝宋画家，其著作《画山水序》是我国绘画理论史上第一篇专门论述山水画的文章，但并未提出“外师造化，中得心源”的理论，故C项错误。
选项D，王维是唐代著名的诗人和画家，被誉为“诗佛”，其艺术成就主要体现在诗歌和山水画上，但并未提出本题所述的艺术理论，故D项错误。
3、在高中美术课程中，关于“设计·工艺”模块的教学，以下哪个选项不是其教学目标？
A.了解设计的基础知识，形成设计意识和基本的设计能力
B.了解各种材料和工艺制作方法，进行实际操作，亲手完成作品
C.鉴赏具有鲜明时代特点、民族特色和高艺术成就的美术作品
C.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度
答案：C
解析：本题考查的是高中美术课程中“设计·工艺”模块的教学目标。
选项A，描述的是设计基础知识和设计意识、能力的培养，这是“设计·工艺”模块的重要教学目标之一。
选项B，提到的是对材料和工艺制作方法的了解和实际操作能力，这也是该模块的核心内容之一。
选项C，关于鉴赏具有鲜明时代特点、民族特色和高艺术成就的美术作品，这实际上是“美术鉴赏”模块的教学目标，而非“设计·工艺”模块的目标。
选项D，描述的是在设计过程中应养成的行为习惯和工作态度，这也是“设计·工艺”模块不可忽视的教学目标。
综上所述，正确答案是C。
4、在高中美术教学中，关于“传统工艺美术”的授课，以下哪项表述最符合课程标准的理念？
A.强调学生对传统工艺美术技巧的熟练掌握
B.要求学生深入农村、工厂进行实地调研，了解传统工艺现状
C.侧重培养学生对传统工艺美术的审美感受力和文化理解力
D.着重介绍各种传统工艺美术的历史发展脉络
答案：C
解析：在高中美术学科的教学标准中，对于“传统工艺美术”的学习，不仅仅是技术的掌握或历史的追溯，更重要的是培养学生对这一领域的审美感受能力和文化理解力。这有助于学生在欣赏和创作过程中，能够深入理解传统工艺美术的文化内涵和美学价值。选项A过于强调技巧的掌握，忽略了审美和文化层面的培养；选项B虽然强调实践调研，但并非主要教学目标；选项D虽然涉及历史发展，但同样不是该领域的核心教学目标。
5、在高中美术鉴赏课上，关于“西方现代艺术”的教学，以下哪种方式最能激发学生的学习兴趣？
A.教师详细讲解每位艺术家及其作品的历史背景
B.组织学生观看相关纪录片，并进行小组讨论
C.直接让学生临摹现代艺术作品
D.仅提供艺术作品图片，要求学生自行解读
答案：B
解析：在激发学生对于“西方现代艺术”的学习兴趣时，采用多种教学手段相结合的方式往往更为有效。选项B中，通过组织学生观看相关纪录片，可以直观地呈现现代艺术的多样性和创新性，同时小组讨论的方式能够促进学生之间的思想交流，加深对艺术作品的理解。这种方式既满足了学生的视觉需求，又激发了他们的思考和讨论兴趣。选项A虽然提供了丰富的历史背景，但可能较为枯燥；选项C的临摹方式更适用于技能训练，而非激发兴趣；选项D则缺乏必要的引导和交流。
6、在“中国画”的教学单元中，为了帮助学生理解“墨分五色”的概念，以下哪种教学策略最为适宜？
A.展示多幅不同墨色