行为导向教学法在中职应用文写作教学中的运用.docx

行为导向教学法在中职应用文写作教学中的运用受传统教学习惯的影响当前中职应用文教学现状不容乐观教学效果低下。本文以提高中职学生的应用文写作能力为切入点从行为导向教学法的操作策略来探讨怎样将行为导向教学法应用于中职应用文教学中。本文首先描述了中职应用文教学的现状其次阐述了行为导向教学法的基本思想及其对中职应用文写作教学的意义然后着重论述行为导向教学法在中职应用文写作中的运用策略主要从行为导向教学法在应用文教学中的确立、应用文授课过程中如何实施角色扮演教学法和案例教学法最后就运用行为导向教学法的注意事项进行简要论述。一、中职应用文教学现状应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和人民群众在处理公私事务时使用的具有规范体式的实用性文体的总称。应用文最大的特点就是“实用性”大部分应用文都有格式固定的特点这是应用文与其他文体的最大区别。在经济飞速发展的现代社会中职毕业生面临更大的挑战应用文写作技巧是必不可少的。然而目前很多中职学校应用文写作教学状况却不尽如人意。教师往往非常重视应用文写作教学特别注重向学生讲授应用文的概念、基本格式和注意事项等等而另一方面学生应用文写作能力还是很弱很多学生连请假条、通知等最基本的文体都写不好。因此应改变传统的以教师的讲授为主的课堂教学把学生由被动的反应者、知识的被灌输者变为课堂学习的主动者提高学生学习应用文的兴趣从而提高应用文写作教学的有效性。二、行为导向教学法的基本思想行为导向教学法是国际上非常流行的一种先进的职业教育理念又称为行动导向教学法或实践导向教学法。它产生于20世纪80年代最早由德国文教部长联席会议在1998年提出是一种新型职业教育理论逐步成为德国职业教育的主流。行为导向教学法是同时用脑、心、手进行学习的一种教学法这种教学法是以职业活动为导向以能力为本位的教学模式包括项目教学法、角色扮演法、案例教学法、头脑风暴法和模拟教学法等。它提倡通过活动提高学生的学习兴趣培养创新思维形成关键能力包括专业能力、方法能力和社会能力。行为导向教学法有别于传统的以教师讲为中心的教学模式它以教师作为教学主导学生是教学的主体它通过有目的地组织学习者在模拟或者实际的工作环境中参与收集信息制定计划实施、检验和评价职业活动的过程学习者通过发现、探讨和解决活动中出现的问题获得职业活动所需要的知识和能力。让学生在做中学从而留下深刻的印象在以后的工作环境中学生就比较容易适应环境可以较好地解决工作中的实际问题。三、行为导向教学法对中职应用文写作教学的意义新时期职业教育要适应企业和社会需求着眼于提高学生的就业和创业能力同时也要坚持手脑并用、做学合一的教学原则突出学生的动手能力和职业技能训练应用文写作能力就是学生的综合职业能力之一。中职应用文教学具有自己的特点。首先中职应用文教学必须适应中职生就业和创业的需要突出中职应用文学科的应用性和有效性；其次中职应用文教学要符合中职学生的个性及其心理特点中职生普遍性格外向活泼好动动手能力较强参与的欲望强教学中教师要注重调动学生学习的积极性让学生参与到课堂活动当中让每一个人都充分发挥脑、心、手的作用。然而当前中职应用文教学现状却不容乐观很多教师觉得应用文教学难度高课堂沉闷有意减少课程的比例或者干脆取消应用文的教学内容。行为导向教学法的诞生为中职应用文教学走出困境提供了新的思路：1.应用行为导向教学法进行应用文写作教学教师要从学生“学”的角度来设计各个教学环节学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求在教学活动中学生的大脑始终处于一种兴奋状态他们获得的不仅是某种具体应用文的写作知识还获得了应用文写作通识。随着学习的不断深化学生会慢慢改变对应用文写作的态度逐步喜欢上应用文写作课程由“要我学”变成“我要学”。2.情景模拟教学活动过程通过未来工作情景模拟和校园活动模拟让学生体验未来生活深刻了解应用文在生活中的运用通过引起共鸣激发学生的想象力和创造力。3.分角色扮演法不仅为学生提供了大量的写作练习机会而且是一个集思广益和互相学习的过程有助于培养学生分析问题和解决问题的能力有助于培养他们的合作精神和合作意识。四、行为导向教学法在中职应用文写作中的运用策略（一）确立行为导向教学法在应用文教学中的习惯行为导向教学不同于传统的课堂教学有其独特的特征：教师为主导学生为主体或者说教师是导演学生是演员教师组织学生学习相关的知识让学生在“动手”实践中掌握应用文写作技能从而构建属于自己的经验、知识和能力体系并能够独立地评估成果。中职生普遍语文基础较差教师确定写作任务要紧扣实际缩小目标接近学生的“最近发展区”这样才能激发学生学习积极性。为了保