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家长得参与孩子成长的关键期

家长得参与孩子成长的关键期很多妈妈都会有一个困惑的问题，今天流行的观念，明天又被推翻了，妈妈们总是在各种矛盾甚至相反的观念中挣扎，比如，孩子要不要从两三岁开始学英语;比如，给孩子多少自由;比如，如何培养孩子画画，等等，都曾让妈妈迷惑过，而且现在可能还在迷惑。今天这篇文章，主要是想给家长们梳理一下孩子成长的几个关键期，帮助家长明晰，在不同年龄段，孩子最重要的发展任务是什么。当然，这篇主要是从习惯品格的角度讲的。如果你关心孩子的兴趣和特长发展，还是建议你多观察孩子，了解孩子对什么感兴趣，按照他的天性创造适合的环境吧。不过这都是需要花时间的，纠结吗?但是想想，工作你不干，还有别人;孩子你不管，可没人替你管。王甘，北京大学学士、硕士，美国耶鲁大学人类学博士。北京小橡树幼儿园创办者。如何把握孩子成长的关键期?王甘：我们作为父母应该了解孩子成长过程中有几个关键期，这意味着孩子在这个时期会更容易掌握某种技能，发展某种品格习惯。实际上，现在，越来越多父母意识到了这一点，从关注早期教育就可以看出来。当然，在这其中，由于容易量化等原因，可能关注的智力方面因素多一些，包括识字、语言发展、艺术方面的训练等等。其实，品格习惯方面的训练在早期教育中非常重要，它与智力方面是密切相关而不可分的，是推动智力可持续发展的，如毅力、责任、勤奋、控制力等等。0-1岁，对婴孩来说，出生第一年从环境得到基本的安全感和信心是很重要的，这样，儿童才会有活泼、信任他人的品质。这种环境关系，即是与成年人建立亲密的关系。所以，这时候父母与孩子关系很重要，不要以为孩子什么都不懂。父母不要以工作忙为由，而轻易把孩子推给难以担负该责任的人来看顾。如果没有建立一种亲密信任的关系，将造成儿童难以与人接触、感觉绝望、或者“自闭”(隔离自我的行为)。2岁开始，孩子用语言标定自我的能力，可以用适当人称代词(如我、你)称呼自己和他人。这是孩子自我意识发展的第一个飞跃，是孩子独立人格成长的关键期。父母会突然发现孩子怎么不听话了，孩子说“不”多了。孩子这时候开始有独立意识，很多事情想尝试自己做。大人可以提供较好的环境，帮助孩子实现这个愿望，比如鼓励孩子自己吃饭、帮助大人搬运物品等，对今后孩子独立自主的品格发展很有好处。孩子这时候也开始出现较强的秩序感，对物品的摆放、做事的次序、信守诺言等方面有较高的要求。父母要了解孩子这时候的年龄特点，尊重孩子。在具体做法上，切忌为孩子的行为贴上道德标签，如“不是好孩子”，“这是自私的行为”等等，而要针对孩子某一具体行为，告诉孩子应该怎么做才正确。3岁，一般是孩子开始上幼儿园的阶段，是学会分享、责任，次序、规则、服从等品格习惯的关键时期。在这个时候，不要以为孩子上幼儿园，父母就可以安心睡大觉了，而是应该及时了解孩子在幼儿园的情况，与老师建立良好的沟通，密切关注孩子的情绪和行为的变化，对孩子适时给予指导。在孩子成长中，要注意尽量让孩子参与一些规则的制定，说明为什么要有规则，强调参与性，这有助于培养孩子主动的习惯。4-5岁开始，学习体谅他人，帮助他人，服务他人，即发展一些如接纳、仁爱、宽容、热情等品格习惯。5岁左右是自我情绪管理的敏感时期，可以适时教孩子控制自己各种情绪。比如，这个时候的孩子会出现嫉妒情绪，“我好，他不好”等。父母要注意不要简单粗暴地教训，如批评孩子：“你怎么这样?!”“你太骄傲!”“你太不谦虚了。”因为孩子可能不会理解，从而造成孩子一些负面情绪。正确做法是首先了解孩子这种情绪背后的原因，告诉孩子有这种情绪是正常的，但是需要有正确的处理方法和态度。要让孩子明白这样的情绪对自己今后成长不利，对他人也不利。6-7岁时，大多孩子步入小学学习阶段。小学与幼儿园的环境差别是很大的，这样的变化对孩子是一个挑战。其实在小学一、二年级的阶段，就现在孩子受到的(早期教育)关注来说，就认知来讲，学习应该不是最关键的;而自我管理、独立思考和判断的能力，以及良好的学习习惯才是我们父母需要特别关注的。很多时候，我们看到一个聪明的孩子，却从来没有机会来管理自己，结果上小学后，由于习惯不好而影响学习。如果说一个孩子六七岁时没有养成良好的自我管理的能力，那么就会妨碍他长大成为一个有责任的人。所以，主动、果断、勤奋、节制、创造、责任、公正、友谊等品格习惯都是这个阶段需要特别教导孩子的。我不太赞成这个时候把孩子放在一个新的环境，不作任何解释就让孩子自己去体会。比如我的小孩子刚上小学一年级时，有一次他问我：老师说话怎么这么厉害，与幼儿园的老师不一样?在问清楚具体情况后，我告诉他，他在幼儿园的时候，一个班只有18个小孩，而老师有3个。上小学呢，就不一样了。而且你看，这么多学生要表演，老师还一个个为你们化妆，很难有时间再详细解释了，要体谅老师的辛苦。他听了，点点头，明