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清华大学英语教授研究组提供

加强常规管理深化课程改革
全面提高小学教学质量
教学质量是学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。“以管理促进教研、以教研深化课改”，是我们新学年的教学管理的指导方针。今天主要讲两个方面：
一、上学年教学质量分析
1、五年级教学质量分析
今年小学五年级教学质量考查，命题指导思想是：充分体现新课程的新理念、紧紧围绕教学目标，致力于考出教师教的方法和学生学的过程。力求达到以试题指导教学的目的。考试组织严密，成绩真实可靠。
下面我们分析一组数字，语文全市平均及格率92.7%，数学全市及格率87.1%，综合全市及格率85.9%，英语全市及格率87.3%。这组数字说明，走进新课程改革以来，我们所取得的成绩是肯定的，工作是成功的。特别是英语列入考核二年来，效果明显英语学科的及格率比去年上升了17.7个百分点，消除一些试题因素，说明各校领导重视和加强英语学科的教学。再看全市各学科的均分：语文93.9分、数学78.9分、英语80.6分、综合72分。多少年来综合学科均分占优势的惯例打破了，追其根本原因，是走进新课程科学、品德与生活(社会)的改革力度是最大的，教材留有众多的空白有很大的开放性。在这门学科上，要象英语科一样，舍得拿出几个好教师来，培养成本单位的学科把关教师。我们不能按旧黄历对待新问题，小学教育更要注重全面发展，我市考核也是这个指导思想。我市考评的是语文、数学、英语、综合四科的均分、全及格率和总分优秀率，有许多单位因此而吃亏。
2、关于小学三年级的考试：
小学抽测，重点就是引导全市各校，要各年级，各学科统筹考虑，全面发展。今年对三年级进行了抽测，有些单位漏洞百出。就农村之间比较，三年级抽测总得分，最大相差50%，和五年级总分最大相差19%相比，显然差距较大。因此，在年级、各学科均衡发展上要引起重视。
3、关于一至四年级各单位所报成绩汇总情况分析：
一至四年级期末考试，由教研室统一供题，各单位自己组织考试，教研室只做统计不评估，所以所报成绩应该真实可信，以供各单位参考对照。
4、关于今年考核评估。今年的考核评估，除按教育局介教字[2004]第12号文件《关于修订小学、初中教学质量竞赛方案的通知》进行了考核评估外，增加了去年教学工作会议上提出的把各单位教师培养、教学质量评估增减幅度，列入评估。其目的就是引导大家要重视培养教师，科学统筹调配教学资源，从长计议，按教学规律办事，全面提高小学教学大量。只想钻政策的空了，找一点对策，哪只能走进死胡同。
二、今后的工作思路：
创新“区域性”教学常规管理机制努力创造管理特色
“区域性九年一贯制”管理体制，作为介休教育管理体制的特色之一已经步入常态，但在实践操作中我们也遇到了许多新问题。因此，要跃上新的台阶远比开始阶段遇到的困难要大的多。所以我们要明确责任，创造性地开展工作，创新“区域性”教学常规管理机制，努力创造出其管理特色。具体提几点意见：
1、明确专职副校长的责任专职副校长是各单位小学教学的实践管理者和具体指导者，是提高小学教学质量的直接责任人。这就要求专职副校长具有较强的领导能力和业务能力。在所管辖的小学区域内，要培养好两支队伍———校长队伍和教师队伍；要精通两门以上小学学科教学，让自己具有“导师”的能力，在指导教学中做到心中有数、底气十足；抓常规管理，开展教学研究活动，因地制宜创造性地开展工作。
2、有效展开学区教研活动搞好学区教研活动是促进教师不断反思自己的教育教学思想和行为，端正教育观念，改进教学方法，全面提高教育教学质量，实现教师专业发展的必由之路。如何使这一活动开展得扎实有效是我们新学年的一个重要课题，大家从以下几方面抓起：
①、抓“校本教研”制度的建立新学年的任务是各中学要因地制宜改进和完善“校本教研”的教学研究制度，制定出对所辖小学的统一常规管理考核办法，以利于对教师进行量化考核。明确校长是搞好“校本教研”的第一责任人。校长要将主要精力用于教学研究和教学管理，致力于建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。
②、抓教师的自身建设教师是学校开展“校本教研”活动的主体，是学习的组织者、引导者和参与者。有句广告词说的好：学习改变命运，学习成就未来。走进新课程学习更是我们的首要任务，学习是工作的需要，工作也因学习而高效。作为领导要积极指导教师选定好各学科专业性强、具有学科权威的教学杂志，“它山之石，可以攻玉。”我们要让教师学会“借力”、学会自己“发电”，引导学教师在实际教学中，养成终身学习的愿望和能力。努力使学习成为教师的一种生活习惯，努力创建“学习型”的