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思维导图在写作教学中的实践与探究

发表时间：2020-08-06T15:22:50.173Z来源：《中国教师》2020年7期作者：张惠娟
[导读]思维导图，就是通过发散性思维建立的图形思维工具。
内容摘要：思维导图，就是通过发散性思维建立的图形思维工具。它能帮助学生形成写作思维，使学生明确写作的主题，再按照主题
拓宽写作的思路，确保各个写作层次之间可以构建完善的逻辑关系。在小学语文写作教学中，教师合理地利用思维导图的教学方式，有助
于激发学生的学习兴趣、拓宽写作思路、丰富写作的内容、提高逻辑思维能力。思维导图的教学模式通过发散学生的思维，能最大程度的
将学生的创造性思维与创造性能力发散出来。
关键词：思维导图；发散思维；逻辑思维；写作教学；

《义务教育语文课程标准》要求“写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创
意的表达，提倡学生自主选题”、“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工的过程”、“发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力
和创造潜能”。因此，小学语文作文教学要从多角度触发，引导学生用更加有效的方式来构思作文，从而使学生的作文更加具有个性、创造
力和想象力，写出真实感受，切实提高学生的写作能力。
一、思维导图的概述
思维导图又叫心智导图，是发散思维的图形思维工具，是一种实用性很强的思维工具。它的本源有两种，一种是MindMap，另一种是
MindMapping。MindMap着重的是导图的结果，而MindMapping重在形成思维导图的过程。思维导图，就是通过模拟人类大脑的一种思维
方式，将发散性思维作为前提条件，最大程度的将学生的创造性思维与创造性能力发散出来。在思维导图中，关键的图像与词语是核心内
容，通过图文并茂的方式，将各个主题之间的关系、层次按照一定的逻辑罗列出来，最终呈现出来的是逻辑顺序和概念之间的层次，在这
一过程中实现思维过程的外显化【1】。利用思维导图不仅可以更加明确、清晰的将知识表现出来，而且也能够使教学更加生动、活泼、简
单，非常符合小学阶段学生的思维特点。使用思维导图时，首先应该在中央的位置标出中心主题。其次，再由中心主题向四周发散出一层
分支，利用线条，将各个分支与主题连接，并填写关键词。再次，每一个分支都可以持续向四周扩散，用同样的线条进行连接，再写出关
键词。最后，由分支持续向四周扩散，直到不能再发散为止。
二、小学语文作文教学现状
如今的小学语文作文教学中，普遍存在写作教学观念仍然比较守旧，写作教学方式比较呆板，从而增加了写作难度并降低了写作教学
的质量。因为学生年龄特点以及教师的教学方式方法等因素的影响，也会使学生在学习时，难以端正学习态度，无法养成良好的写作习惯
【2】。通常情况下，传统的写作教学都是以教师的讲解为主，学生在教师牵引下进行写作。这就造成学生写出的作文千篇一律、缺少个
性、缺乏创造力和想象力，并且也无法写出真情实感，而且某些作文还缺乏逻辑思维严密性。同时，学生对写作的兴趣低下，把写作当成
是一种负担。这些都严重制约着学生的写作能力的提升。
三、思维导图在写作教学中的运用价值
（一）激发学生学习兴趣，拓宽学生写作思路
传统的作文教学，通常就是写作方法的列举与讲解、例文的示范、学生优秀作文的展示、学生习作的讲评或点拨。在作文教学中，如
果采用传统的教学观念与教学模式，则很难打开学生的思路，不仅降低了学生的学习兴趣与积极性，而且也无法真正提高学生的写作能
力。所以，为了能够提高学生的学习效果，势必需要引进更加科学的教学方法来对学生进行教学，而思维导图教学模式是一种较为有效的
教学方式，其不仅具有非常强的实用性、普遍性，也能够有效的打开学生的思路和激发学生的学习兴趣【3】。在小学写作教学中，传统教
学过程中比较枯燥，通常用文字叙述的方式对学生进行教学，这在一定程度上也就降低了学生的学习兴趣与积极性。通过思维导图教学模
式，可以打破传统教学模式的束缚，革除传统教学的弊端。在思维导图的教学模式下，学生可以发散思维、相互交流。这种交流是多向
的、互相启发的，它能创设出良好的氛围和环境，激发学生学习的积极性，使学生能够更好的投入到写作学习中去。学生在绘制思维导图
的过程中，学生之间不断地碰撞出思维的火花，找到更多的写作灵感，从而拓宽学生的写作思路，成为一个滋养写作的沃土。
（二）培养学生写作思维，丰富写作内容
小学生对自己身处的世界充满了好奇，而且也对生活富有极大的热情，其实他们的脑海里充满了很多新奇的想法和对事物独特的看
法，但是小学生因为自身缺乏完整的认知能力和思维的逻辑性，需要教师与家长对其进行引导才能够形成。在小学教学阶段，学习写作不
仅仅是为了写文章，更重要是开发学生的写作思维。通过思维导图教学模式，既可以帮助学生把藏在他