高校创业型人才培养探索.doc

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一、创业教育的含义我国创业教育理论研究起步较晚，随着中国高等教育进入大众化，特别是2002年4月教育部确定九所创业教育试点院校以后，对高校创业教育的研究蓬勃发展。不少学者对创业教育实践进行了反思，指出部分高校管理者和大学生对创业教育的认知失之偏颇，创业教育在定位上只局限于创业实务层面，对于创业意识和创业心理素质重视不够，没能开展全方位的创业教育。对此，许多研究者对创业教育的内涵进行了深入的研究，得出了许多的研究结果，如创业教育是在普通教育基础上进行的，以开发受教育者的创业基木素质，培养具有开创个性的教育形式；创业教育是在高校开展的创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基木素质为目标，主要培养大学生从事创业实践活动所必须具各的知识、能力和心理素质；创业教育就是通过学校、企业等多种渠道，帮助青少年树立创业意识，激发创业精神，掌握创业知识，提高创业能力，使之成为具有开创个性人格的未来新兴企业和职业岗位创造者的教育。创业教育不仅作为创业技巧培训，而是作为素质性教育的观点已经越来越得到大家的认同。笔者通过调研发现，仅仅依靠创业技巧并不一定能让创业行动取得成功，特别是在创业过程中遇到困境时，创业者的心理素质，如心理承压力、坚韧品质等往往能帮助企业渡过难关，取得成功。调研中笔者还发现，同等发展机遇和创业能力下，创业者对创业行为的热情和成就欲望往往成为成败的关键。综上，创业基本素质的关键因素包括创业的意识、创业能力及创业心理素质。所以，创业教育就是一种开发和提高创业基木素质，培养开创个性和能力的教育。它的教育核心目标就是培养创业者的创业意识、创业能力和创业心理素质。二、高校创业教育的内容在高校开展创业教育，就是要通过教育形成稳固而全面的开创业基木素质，培养大学生具备开创个性和能力，从而具备较强的社会适应能力和广泛的竞争能力。具体内容包括培养创业意识、培养创业能力以及培养创业心理素质。1、培养创业意识创业意识是创业能力形成的动因，它由创业需要、动机、兴趣等方而组成，是从事创业活动的强大内驱力。创业意识是创业行为的前提，只有具备了创业的意识才会不断地努力进行创业的实践。2、培养创业能力创业能力包括培养学生进行创业所应具各种知识和能力。如专业技能、方法能力、适应能力等。专业技能是创业能力中最基本的能力，是从事某一特定工作所必需的本领。方法能力是创业的基础能力，指创业过程中所需要的分析处理事务的能力。适应能力是创业的过程中所需要的行为能力，主要包括环境适应和人际交往能力等。3、培养创业心理素质创业是艰辛的，在创业期间会遇到很多困难和挫折，所以创业心理素质的培养成为学生创业教育的非常重要的组成部分。只有具备良好的创业心理素质，包括坚韧的意志和健康的情感，才能在创业过程中坚持不懈，百折不挠。三、高校创业教育现状1、高校创业培训工作开展仍不到位，重理论轻实践现象仍较明显而通过对问卷的分析我们发现，很多创业者在大学期间并未接受过系统的创业培训，只是在创业之初找相关老师进行咨询，之后便开始创业。访谈过程中，当问到从学校的理论研究到真正创业这个过渡中需要什么时，经验不足,培训不够,实践机会太少是主要的回答。大多数高校只是提供一些创业相关的理论知识，但实践经验才是创业者走出校园后需要的。大部分高校在大学生创业这一方面开设相关培训活动的次数不多，而且许多培训的老师自身也缺乏创业的实战经历，在进行培训时，难免会陷于“纸上谈兵”的尴尬境地。在对回收的948份有效问卷数据进行整理时我们发现，有481人（约占总人数的51%）表示，在创业时遇到风险时，自己缺乏应对风险的经验和方法，而真正有经验有能力在创业中应对风险的人，其总人仅为79个人（约占总人数的8.3%）。2、大学生创业主体意识不强导致准备不足高校许多毕业生受传统就业观念的影响，多注重于专业理论知识的掌握，许多大学生认为大学期间只要遵守纪律，各门专业课程合格，顺利拿到学位与毕业文凭，走出校门后能够在理想的城市找到一份待遇适合的工作，就算圆满完成了读大学的使命。许多毕业生往往是在就业过程中到处碰壁，找不到合适的工作，才想着去创业。在调查中，约45%的受访者因为就业形势严峻，无法找到合适的工作而选择创业。大学生群体中的这种把自己定位为求职者，而不是工作岗位创造者的从众心态