浅谈技工院校英语语音教学的重要性.doc

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英语语言学家麦卡锡（MacCarthy）强调，必须先学好发音再学习语言。他认为教师花些时间教发音是值得的，语音的训练与运用能促进学生的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。语音的教学是不可忽视的，学好语音既符合学生学习英语的普遍规律，也符合我国学生学习语言的特点。一、语音教学在技工院校英语教学中的现状（一）技校学生基础差，忽视英语语音的学习目前，技校的主要生源是没有升入普高的初中生，而且录取时的分数线非常低，学习起点偏低。正如大家所了解的一样，技校学生的英语基础普遍较差，大部分学生的知识水平和语言结构还不具备初中生应有的水平，一些来自农村地区的学生更是摸不着头脑，普遍存在着“张不开嘴”的现象，加之受到母语和地方方言的影响，英语音标认不全，发音不准的情况非常严重，以致他们对英语学习失去了信心。（二）家长对语音语音学习的重视程度不够不同的家庭对于孩子的学习要求是不同的，有些家长认为英语是很重要的，那么他们都会督促孩子完成与英语相关的知识，而大部分农村家庭的家长觉得英语远远没有语文、数学重要，特别是在小学，他们认为能学好语文、数学就足够了，英语可以留在以后根据孩子的兴趣再去学习。高学历家庭大部分都是比较注重全面发展的，特别是英语，作为全世界通用的语言，通过系统的语音学习去和世界交流，他们认为这对于孩子以后的学习和发展密切相关。相反，在一些缺乏教育意识或者经济贫困的家庭，很多家长自身的知识水平就比较低，自己也无法在学习上给孩子帮助，更不要说英语的教学，语音的教学。技校的学生大部分来自农村，家庭的知识教育，尤其是英语知识的教育比较缺乏，对英语的学习不够重视。（三）技校教师自身所具备的语音知识参差不齐技校的教学比较注重专业技能和知识的培养，英语属于基础学科，因此，技校对英语学科的要求不高，对英语教师自身的水平要求也有所忽视，英语教师的水平普遍较低，这样的教师自身就很可能对英语语音不了解，一些老教师或非科班出身的教师发音往往存在问题。他们没有掌握好发音规律，对语音中的不完全爆破和连读等语流、语调教学无法提供标准的示范。有的还沿用自己当初学习英语的方法，忽视语音教学，从而导致恶性循环。二、语音教学在技工院校英语教学中的重要性（一）语音学习是掌握英语学习听、说、读、写四大技能的基础要想学好一门语言，语音是最首要的基本功。语音是记忆词汇的重要途径，英语学习者大都抱怨英语单词多而繁，难记易忘。当然，我们不得不承认：英语词汇掌握的多少直接制约着英语学习的进程。但是，实践告诉我们：学习外语光靠视觉记忆而没有听觉记忆和语感的配合，学习和积累必要数量的词汇是很困难的。语言的三个方面是语音、语法、词汇，其中作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只是有声语言的记录符号。然而，英语不是我们中国人的母语，学习起来没有优越的语言环境，因此在学习的入门阶段或基础阶段，如果掌握好英语的语音知识，做到发音标准，语调准确，那么就为今后的学习英语听、说、读、写四大技能打下了坚实的基础。由此可见，语音教学在英语学习的基础阶段乃至整个教学过程中所占的位置是非常重要的。然而技校大多数的学生来自农村，他们的英语发音受到了很多本地语言的影响，有些发音一直使用的是错误发音，在多年的英语教学中，我们体会到要想使学生掌握正确的语音语调，首先就必须克服这些普通话、方言、土话等其他语音系统与英语发音系统之间的差别所产生的影响，这只能通过大量的语音基本功训练才能做到。（二）语音教学对学生的职业人生发挥着不可忽视的作用俗话说：“听话听音”，也就是说，要听懂别人说什么或者要让别人听得清听得懂你说的话，听的就是这个“音”，即语音。英语是世界上最广泛使用的语言，全球有4亿人把英语作为第一或第二语言来使用，世界上有大量的国家把英语作为一门外语来学习和使用，中国的改革开放政策，加入WTO和北京申奥成功来激励越来越多的人学习英语。英语已经成为人们生活的一部分，职员的基本素质之一。技校学生学习英语最直接的目的不是为了应试，而是为了工作需要，因此口头表达能力的训练就成为了技校英语教学的主导。特别是对于技校中商务文秘、汽车商务、旅游服务、导游、幼儿教育、会展等专业的学生来说，无论从专业性质，还是从培养目标看，要造就合格的从业人