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现代信息技术在教育教学中的应用研究”课题结题报告

发布者：黄龙jy作者：胡海春审核人：朱运强发布时间：2014.6.2410:20:44浏

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一、课题提出的背景在我国实施远程教育工程的大背景和现代信

息技术迅猛发展的环境下，在教育教学工作中现代教育技术所发挥的

作用越来越强，我们确立现代信息技术在教育教学中的应用研究这一

课题就是要引领我校教师自觉高效地将信息技术手段应用于教育教学

工作的各个环节，从而提升教师的教学水平，从整体上提高办学质

量。

现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培

养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习

者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的

学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信

息、促进发展的成分。为达到这样的培养目标，新信息技术在教育

中的应用提供了好的机遇，它不仅为学习者提供了各种供选择的学习

资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方

法、教育手段乃至教育体制等全方位的变革。因此必须以现代教育思

想来考虑新信息技术在教育中应用的发展策略。

新信息技术本身不会孤立地在教育中必然地发挥作用，它必须要

在现代先进的教育价值观念、现代教育思想的指导下才能对发展全民
教育产生积极的推动作用。只有把新信息技术的应用作为中小学教育
系统的有机组成部分，科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生
的学习需要和特征，选择适合的教学策略，确定合理而科学的评价标
准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，用教育技术的思想和方
法进行支持和指导，才能发挥教育系统的整体功能，真正做到充分、
合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势，达到优化教育系统
的目的，实现全民教育的宏伟目标。

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理

和评价的理论与实践。教育技术的思想和方法符合现代教育观念，强

调应用系统思想和方法对各种教育系统进行全面地分析、设计、开

发、管理和评价。

在教学应用研究中，我们力求按照二个面向的原则引导教师专业

发展：一是面向所有学科教师，力求所有学科教师都能掌握教育技术

在课堂教学中运用的技术；二是面向所有教师教学的各个环节，力求

从教学准备至教学实施乃至教学评估与反馈各个环节都能看到教育技

术的身影。

二、课题研究目标通过本课题的研究，我们主要达到了如下目

标：

1.通过实践方面的研究，发表一些教育技术应用的模式报告，

以此来指导实验的进行和新的应用方式的推广；

2.通过实验，摸索出教育信息技术应用于教学的基本方式方法；
3.通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显
的提高。

三、课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验从以下几个

方面入手：
1.在理论方面进行信息技术应用方式的系统研究通过文献研究

法搞清信息技术在教育教学中应用的基本理论和方式方法，为我校信

息技术在教学中应用提供新的思路。

2.进行教师教学方式和学生学习方式的信息化提升实验

课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教

师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。我们主要通过引

入信息手段，来提升学校所有课堂的教学水平。

四、实验的组织形式

本课题组由校内管理与业务型领导负责，由一批年轻的实验教师

组成，理论研究部分由课题组负责人李贤红负责，在各学科组的具体

应用由胡海春、张奎与肖红玲负责，具体实验探索部分由所有成员具

体负责。

五、实验的实施步骤和方法

（一）实验的步骤

1.撰写研究和实验方案（2009年1—4月）课题研究方案由

李贤红负责撰写。每个实验教师认真学习课题组

的要求，为在本人及本学科具体的应用做好计划和准备

2.信息技术运用于教学准备，即电子备课的实践(2009.3——

2009.12)

实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习)，实

验老师可边学习边实践。主要实践信息技术在教学准备中的应用，进

行电子备课的实践。
3．教学实施中的应用(2011.1-2011.12)所有成员在信息技

术与资源整合上注意运用于教学。

4．教学评估与反馈中的应用(2012.1-2012.6)在之前研究的

基础上，进行教学评估环节与反馈环节的应用摸索。

5．总结阶段(2012.7-2012.12)

撰写结题报告，课题组成员撰写有关论文。

(二)实验的方法

主要采用理论与实践相结合的方法。

六、研究过程

1、前期工作：成立课题组且小组成员分工明确，开始进行课题

前期研究的各项工作。组织成员进行计算机技术学习，掌握应用技

术，学会电子备课，学会制作课件