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生物学教学方法初探摘要：生物学教学过程中只有真正做到课前认真备课、课堂上专心授课、课后有针对性地指导学生练习尤其要结合课程特点――注重理论结合实践这几个环节才能够达到提高教学质量的目标。关键词：生物学备课授课理论与实践教学质量中图分类号：G633.9文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0125-02课堂教学是学生获取知识的主要渠道而教师作为教学的主导者只有认真地抓住教学过程中的每个环节并且灵活运用多种教学方法和手段传授知识才能真正作到教学质量的提高。1备课是授课的基础是提高教学质量的前提和保证1.1备大纲通过学习教学大纲明确各章节的侧重点让教师在课堂上应如何讲解做到心中有数。1.2备教材务必做到准确把握生字词的读音和含义对易混淆的概念要作记录并给予详细注解。1.3备习题作为一名青年教师为做到有问必答且每问会答这就要广泛做题一方面做到有备无患另一方面要不断完善自己的专业知识水平。2教学质量高低最终取决于授课的水平2.1有效的授课方法是授课质量的保证2.1.1分析比较法有些概念或知识点需要向学生反复讲解即便如此仍有部分学生难以掌握。此时运用分析比较法讲解能够取得良好效果。如讲生物大分子变性、降解时以核酸、蛋白质为例进行如下比较：核酸：变性指组成DNA双链上的碱基之间氢键断裂双链解开。降解指组成核酸的核苷酸之间的磷酸二酯键断裂大分子核酸转变为小分子的核酸和核苷酸。蛋白质：变性指维持蛋白质特定空间构象的作用力或非共价次级键如氢键、二硫键、离子键、配位键等断裂空间构象发生了变化。降解指组成蛋白质相邻氨基酸之间的肽键或酰氨键断裂大分子蛋白质转变为小分子的肽和氨基酸通过以上比较加深了学生对这些易于混淆概念的认识和理解绝大部分学生都可以区分它们了。2.1.2系统归纳法教学过程中有些知识点包含内容十分琐碎难以记忆和理解为便于理解和掌握可将该部分内容进行系统归纳。如讲基因表达时系统归纳如下：首先明确基因概念――有遗传效应的DNA片段。基因复制是通过作为主要遗传物质的DNA复制来完成而基因表达则通过DNA控制蛋白质合成来实现；其次要清楚DNA所携带的遗传信息怎样传递到细胞质中去-以mRNA为媒介因此基因表达过程包括两个阶段-转录和翻译前者在细胞核内进行以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成mRNA的过程后者在细胞质中进行以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序蛋白质的过程；最后要明白氨基酸是如何被运送到核糖体中的mRNA上-运载工具tRNA这样就完成了基因表达。这样就把看似杂乱无章、内容繁多的知识点紧密地联系起来使学生对基因表达过程的来龙去脉有了深刻的认识。2.1.3口诀法读起来朗朗上口易记易背此法既能提高学生的学习兴趣又能促使学生快速地掌握知识。如在讲生物体内的渗透作用时为让学生记住渗透作用中水的流向可教给学生这样一句口诀：水往高处流高指溶质浓度较高的水溶液即渗透作用中水总是从低浓度溶液中通过半透膜进入高浓度溶液中。2.2激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极主动性是提高教学质量的捷径有兴趣才会有积极主动性和创造力。若把学生的学习活动比做一台“机器”浓厚的学习兴趣就是机器的“发动机”。学生好奇心强求知欲旺盛思维活跃教师在教学中应注意教学的趣味性以激发起学生对学习的浓厚兴趣和求知欲从而积极参与教学活动的各个环节只有这样才能保证教学任务的完成和教学质量稳步提高。2.3教学语言要正确、规范教学中知识传授、能力培养、素质提高主要通过教师的语言来实现。教学语言正确、规范与否一定程度上影响着授课质量。2.3.1教学语言的准确性包括语言表达的准确性：如讲病毒的遗传物质是DNA和RNA就错了应该讲病毒的遗传物质是DNA或RNA因为每种病毒体内只有一种核酸。2.3.2教学语言的科学性生物学是一门自然科学因此要用严谨的语言来表达概念、叙述原理。如讲有氧呼吸的场所是线粒体是不科学的因为有氧呼吸第一阶段的场所是细胞质基质因此应该改为有氧呼吸的主要场所是线粒体。3通过练习进一步加深学生对知识的认识和掌握水平它是教学质量的保证不做题不利于学生知识的巩固和思维能力的提高因此生物学教师有必要在课后布置一些灵活且有一定难度的作业来培养学生分析问题、解决问题的能力。如讲完基因控制蛋白质的合成后笔者出了这样一道题：已知某蛋白质由两条肽链组成在合成该蛋白质过程中生