生本教育理念下小学语文阅读教学研究.docx

生本教育理念下小学语文阅读教学研究【摘要】近几年小学课程一直在改革更新之中最新的小学语文阅读教学任务是引导小学生养成个性化阅读和独立阅读的习惯教学方法讲求探究与合作但是目前我国的小学语文阅读教学仍没有真正引发小学生的阅读兴趣课堂效果也相对一般。本文就主要结合生本教育理念探讨了生本教育理念下小学语文阅读教学的理想建构并对生本教育理念下小学语文阅读教学的实践和案例分析做出研究以供参考。【关键词】生本教育理念；小学语文阅读；教学研究小学教育作为九年义务教育的基础和关键阶段培养学生的语文阅读能力尤为重要但是目前我国的小学语文教育相对死板不够创新对学生兴趣和能力的开发远远不够结合生本教育理念构建新型小学语文阅读教学模式就非常紧迫。一、生本教育理念的概念所谓生本教育理念即以学生为本的教育理念指的就是教师将自己认为学生可以自主学习的部分分配给学生让学生通过主动学习来解决问题。这种生本教育理念就是用生本教育代替师本教育不仅是尊重自然和生命的体现更是对儿童天性的顺应和支持。二、关于生本教育理念下小学语文阅读教学的理想建构生本教育理念实质上就是教师把课堂主动权交付给学生学生依靠自身努力或者小组合作的方式独立解决问题的方式教师的作用不再是主动灌输知识而是调动学生发现问题和解决问题的积极性鼓励学生自主学习。因此笔者主要从以下三点探究生本教育理念下小学语文阅读教学的理想建构。（一）生本教育理念下小学语文阅读教学的目标应当是唤醒生命虽然小学生无论知识面还是学习能力都有所限制需要教师的悉心传授但是这并不代表着教师可以完全按照自己的思维将知识强行灌输给学生作为小学教师最为重要的不是专业知识而是唤醒学生的能力。而针对小学语文阅读应当唤醒小学生两个方面的思维：一是唤醒小学生的阅读意识小学语文阅读往往是丰富多彩的对学生的吸引力也是最大的教师应当一改过去强行灌输的方式而是通过创设情境和课堂氛围等方式来激发小学生的阅读期待和阅读兴趣促使学生积极参与小学阅读之中；二是唤醒小学生的生命感悟让小学生学会阅读学会在阅读中获得快乐和知识并且通过阅读发现和感受美好的事物才是小学语文阅读教学的最终目的让学生主动去学习知识才能真正体会到阅读中蕴含的情感。（二）生本教育理念下小学语文阅读教学的过程本质应当是和谐生态生本教育理念下小学语文阅读应当是追求自由和谐的课堂教学环境整个阅读过程应当是和谐生态的而小学语文阅读教学的目的是保障小学生快乐自由的成长。生本教育理念下小学语文阅读教学的过程应当是两种过程：一种是师生主动交往的阅读过程师生之间有效阅读交往的前提应当是自由和谐、轻松自在的阅读氛围作为小学教师应该充分给予学生自主学习的时间并对学生的想法进行倾听和总结进而针对学生缺乏或者错误的观念和知识进行指导和教学；第二种是情感和认知和谐统一的过程小学语文阅读的情感与认知和谐统一的过程就是满足学生好奇心的过程作为小学教师应当通过教学设计或者其他方式充分调动学生的好奇心进而促使学生通过自主学习来满足好奇心。（三）生本教育理念下小学语文阅读教学的价值归宿是只想生活真正的教育应当是和生活融为一体的小学语文阅读教学要想生活化应当通过创设生活化的阅读情境来帮助学生结合实际生活来阅读和理解文本进而引发学生的情感和实践。生本教育理念下小学语文阅读教学的加之归宿详细而言包括两个方面：一方面是课堂教学要源于生活作为小学语文阅读教师应当想办法将教学内容联系生活、面对生活并最终指向生活从而让学生不仅学会书本知识更学会如何理解生活和表达生活；另一方面是教学要回归生活提高生活水平因为小学语文阅读的内容大多都是生活真实情境的再现教师应当引导学生通过阅读积累生活经验并且将学到的知识运用到生活之中让小学语文阅读课堂充满生命力。三、生本教育理念下小学语文阅读教学的实践和案例分析（一）小学语文阅读教学过程要以生为本以生为本的小学语文阅读教学过程应当包括以下三个环节：一是准备阶段必须融入“生本”。首先要对小学生的学习能力、知识经验、学习兴趣、学习态度以及问题困难等进行了解和分析进而了解学生感兴趣的阅读形式和知识点来为课堂教学打好基础同时还应当以小组合作学习为主让小学生分组学习；二是通过情景创设来引入课题。主要包括两个方面：一个方面是对话题予以确定也就是对课文内容的核心进行确定通过视频或者图片等多媒体形式将学生引入情境和角色；第二个方面是各抒己见鼓励学生主动表达自己的看法和问题。三是引导小学生通过阅读课文来获得感悟。主要方式有自读自悟、小组合作和展示汇报三种来让学生表达自己的感悟。（二）小学语文阅读教学的评价要凸显