现代信息技术条件下的初中历史教学.docx

现代信息技术条件下的初中历史教学【摘要】历史是一个包罗万象的巨大信息世界中国有悠久的五千年文明史世界历史更为浩瀚无比。同时历史又涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等方方面面。因此历史教师在日常备课、上课、进修的过程中仅仅依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。【关键词】历史教学；信息技术；教学实践伴随着信息化时代的不断深化与发展以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式同时也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤。将信息技术引用到历史课堂教学中集文字、图形、图像、音频、视频等为一体可以提高课堂教学质量、扩大知识容量、提供清晰明确的知识结构使课堂教学呈现多样性和交互性从而激发学生的学习兴趣调动他们学习的积极性和主动性。一、在推进现代信息技术的教学过程中应该坚持以下原则（1）人本性原则从学生的实际学习基础出发以学生的实际学习需求为本以帮助学生获取终身的学习经验为本以学生发展为本以教师的持续发展促进学生的持续发展。（2）开放性原则教学的目标开放：①教学的内容开放；②教育信息开放；③评价标准开放。（3）主体性原则学生是学习的主体给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。（4）整合性原则坚持以培养全面和谐发展的人为目标在适宜的时空下把方方面面的可用教育资源加以合理的组合不断完善教学系统形成平等、民主、合作的教育环境。二、面对信息技术的挑战作为一名历史教师该如何迎接这种挑战呢（1）转变教育观念：在今天信息化的环境中传统意义上多媒体教学的教师作为知识传授者的地位正在受到冲击学生的主体地位被充分体现教师的教学设计和课堂教学也将更多的突出学生的地位改变传统上教师的独角戏现象从思想观念到教学行为发生根本性的变化只有积极主动去学习新的教育思想和理论并在实践中努力探索我们的教学才会得到学生的欢迎才能培养具有创新精神的合格人才。（2）不断学习信息技术：信息技术的发展促使我们历史教师必须在新的技术挑战下努力去学习和掌握信息技术特别是信息技术和历史教材的樊合根据学生的实际状况如何去调整教材同时又补充教材、激活教材在力所能及的前提下掌握多媒体技术来制作一些和学生实际水平密切相联的课件提高课堂教学的质量和水平。（3）提高自信心：随着社会的发展激烈的竞争越来越强面临的来自学生和社会的压力也越来越大这些环境变化带给我们的将是如何调整我们的心态变压力为动力以积极的热情去面临人生的挑战我们不能完全抱着权威的姿态去和学生交流当学生在某个他感兴趣的方面获取的信息超过我们时我们要以学习的态度去和他们一起分享这种成果和快乐而不是被动和消极的等待。自信和积极的人生态度将是我们在教学改革中发挥优势克服不足的重要心理素质。三、在具体的教学实践中我们还应做好以下几个方面（1）运用多媒体技术创设情境能够激发学生学习的兴趣和积极性。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质以多种形式呈现在学生面前产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化、富有感染力。由于课本内容相对比较枯燥无味传统教学往往不能把课堂教学活跃起来而多媒体技术则能作到这一点。（2）运用多媒体技术能够突破重点、难点加深对历史知识的理解。历史是人类过去的实践活动在现实世界中不可能重演特别是一些不易说明头绪较多的历史知识点比较抽象、复杂年代久远或地域空间概念强传统教学方法和媒质使老师很难具体形象地加以描绘学生也感到陌生这给教师教学和学生学习带来了困难。而运用多媒体技术可以变抽象为具体变无声为有声能够有效地调动学生的多种感官共同作用以强化感知从而拓宽了信息传播渠道。如世界近现代史的《第二次世界大战的爆发和扩大》这一节事件头绪多容量大地图多时空跨度广变化大学生难掌握。充分利用多媒体技术制作一个课件把历史画面、地图、动画和影视结合在一起。（3）运用多媒体技术培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强信息量大可以在课堂再现历史场景学生通过观察直观画面展开丰富的想象进行积极思维从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力促进思维向纵深发展。（4）运用多媒体技术能够拓宽教育渠道创设情境陶冶学生情操提高学生的品德修养强化历史课教学的德育功能培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。在课堂教学中引入多媒体技术运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情