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让小学英语课堂趣味横生
“爱好是最好的老师！”一点也不假，做任何事都一样。尤其是在教小学生英语时，爱好更显得重要。从我跨上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个校园。随着时间的推移，学生们对英语已失去了刚开始的那股热情。为了能唤醒学生沉睡中的爱好，我反思自己的教学，应该在英语课堂教学中花一番心思。针对教学实际，我在教学中动了一些小脑筋。
一、激趣学单词
学好单词是学好英语的基础，如同一幢大厦的地基。但是学习单词是很枯燥无味的，所以我根据自己的教学阅历，针对孩子们怵头的心理，采纳各种方法来激发学生学习单词的爱好。
单词串烧学单词。
将同一类的单词用儿歌的形式编在一起，这样既提高了学生的学习爱好，又能将一类的词语一个不落地记住。比如三年级学关于大小、长短的单词时，我就将它们编在一起：星期天，Danny来到动物园，看见了一只small老鼠和一只大象，这只大象非常big，在一棵树上，一只猴子在用long尾巴打秋千，树下有一只可爱的小白兔，长着short尾巴，在草地上吃草。学系动词，我我编成：I用am,you用are，is连着hesheit，其他复数都用are。还有记常见词：来是come,去是go,点头yes,摇头no.时除此之外，还有很多单词可以编成学生喜闻乐见的儿歌、故事。编了几个儿歌之后，也可以让学生来编儿歌，这样更能激发学生的学习爱好。使他们能主动去寻找快乐让枯燥的记忆变得有滋有味。
联系实际记单词。
在教室里，我为学生制造英语氛围。door,window,blackboard,desk,chair,学生随时学英语。生活中经常用到的词，如钢笔、铅笔、橡皮等等，可鼓励学生用小纸条写上它们的名称贴在这些物品上（鼓励学生在家里记）。让学生不但在课间，甚至在家里也能学习英语。看到这些物品上的单词也能够不由自主地读出来。让学生从身边的物品开始学起，容易提起学生学习的爱好。再如学了爸爸、妈妈、哥哥等单词可以让学生回去用英语叫自已的亲人，这样不仅增进了学生与亲人间的关系，同时在亲人的鼓励下学生的学习劲头会更大。
游戏中记单词。
从四年级开始，学生需要记忆、背诵单词，这使学生更加头疼。如何使学生能快速有效，而又乐于背诵？在课堂上用游戏的形式是行之有效的办法！比如：教师先做好字母卡片，每位同学都拿一张。记忆单词时，先在黑板上写出单词，比如board，按照单词字母的先后顺序，依次让持有该字母卡片的学生站起来。练习几次后，可以采纳小组竞赛，看谁先拼完单词，这时候，黑板上就不出现单词，而是让学生背诵记忆。如果学生想获得胜利，那这一组的学生就必须都把单词记住。英语抢答，也是我们常玩的游戏。学过的单词，老师说英语，同学就答汉语，老师说汉语，同学就抢答英语；老师读出来，同学就去拼单词，老师拼单词，同学就读出来。在这些游戏中，课堂气氛十分活跃。这样，学生既记住了单词，又培养了学生学英语的爱好。
二、口语教学
1、情景之中学习口语。
老师范读，学生跟读、练读，这种学习口语的方法索然无味，学生提不起爱好，当然也不可能学好。在课堂上，设计并模拟适当的实际场景，营造真切的环境氛围，让孩子们置身于其中，语感也就油然而生了。比如：三年级学birthday,cake时，为孩子们营造一个party,发动学生从家里带来水果，食物，玩具等，并事先布置好教室。让学生模拟开生日晚会时的情景，用英语口语相互交谈。当然,鼓励学生用课外学到的知识。孩子是最善于模仿的，在模拟的场景中，孩子们的爱好倍增、乐此不疲，进步较快。
游戏中学练口语。
爱玩，是孩子的天性，应利用这种天性，让孩子在玩乐中学习。把英语教学内容编排成游戏。孩子也很欢迎这种形式。当然，游戏的设计，既要运用所学知识，又有要趣味性。如教学生“whatisyouname?”时，一个个地问学生，并让学生们互相地问。问到的同学必须马上回答上来，否则将会被“惩处”。在如“抢椅子”，“抢椅子”的游戏是这样设计的：将孩子分成10人一组，用9张椅子围成一个圈，让10个孩子在圈子里面一边围着转圈，一边齐声反复数1----10，老师发出口令“Stop！”时，孩子们就赶快抢在就近的椅子上坐下，坐到椅子上的就是胜者。在游戏中，孩子们一边大声数数，一边快乐运动，注意力非常集中，英语的1----10的读和用也就很快被掌握了。
竞赛之中学口语。
在教学中把口语练习融入竞赛，可激发学生爱好。竞赛的形式很多，课堂上勇夺红旗、智者鼓掌、口语我最棒等等。另外，可在一个班级内举行，也可以在一个年级内举行。竞赛的方式促进了学生无意识活动的协调，也激发了学生的兴超和竞争意识，调动了学生学习的乐观性，也达到了强化记忆的效果。
让英语课堂趣味横生，为学生制造轻松愉快的学习环境。培养起学生的爱好，引起学生的注意，学生就会喜欢英语、热爱英语，学好英语。