数智化转型背景下应用型财会人才培养的探索.pdf

数智化转型背景下应用型财会人才培养的探

索

引言

当前，数智化转型已成为推动各行各业发展的关键力量，企业财务会计领域
也面临着新的挑战和机遇。应用型财会人才的培养是指将财会知识与技术应用相

结合，培养具备财会理论和实践能力的专业人才。通过对当前财务会计教育模式
的分析和对行业需求的调研，本文将提出相应的培养策略和方法，以促进财会人
才培养模式的转型和创新。
一、高校强化应用型财会人才培养的背景

首先，当代数智化转型已经成为企业发展的重要战略，其中要求财会人员具
备数智化技能、数据分析能力和信息系统操作能力等应用型财会技能，以适应市

场竞争发展。其次，新的技术创新如人工智能、大数据分析、物联网等正逐渐渗
透到财会行业中，带来了新的财会工作内容和方式，财会人员需要具备更广泛的
技能。而高校应用型财会人才培养应紧跟行业需求，为学生提供相关的知识和技
能培训。最后，目前财会行业存在人才供需不平衡的问题，大数企业紧缺应用型
财会人才，而高校毕业生在就业时面临着技能与市场需求不匹配的问题。
二、数智化转型对应用型财会人才培养的新转变

（一）课程设置的优化

传统的财会教育注重理论和基础知识的传授，而数智化转型要求财会人才具
备应用能力和技术技能。因此，高校需要优化课程设置，引入与数智化转型相关
的课程，如会计信息系统、大数据分析、财务软件应用等，以使学生能够学习并
掌握与数智化转型相关的技术和工具。
（二）实践教学的加强

数智化转型带来了财会工作的新的挑战和需求，单纯的理论学习已经无法满
足应用型财会人才的培养需要。因此，高校需要加强实践教学环节，包括实习、
实训和实践项目等，提供学生与实际工作接轨的机会，通过实践锻炼学生的应用
能力和解决问题的能力。

（三）跨学科合作的推进

数智化转型需要财会人才与其他领域的专业人才进行跨学科的合作与协同。
高校应推动跨学科合作的教学模式，培养学生的合作与协作能力。例如，开设跨
学科的项目课程，让学生与工程师、市场专家等共同参与解决实际问题，提高学
生的跨学科合作能力。

（四）创新思维的培养

数智化转型对财会人才提出了更高的要求，需要他们具备创新思维和解决问

题的能力。高校应鼓励学生的创新思维，培养他们的问题解决能力和创新精神，
通过课堂教学和创业实践项目等方式激发学生的创新潜力。

（五）企业合作的加强

数智化转型需要财会人才具备与企业密切合作的能力，高校应加强与企业的
合作，建立校企合作平台。通过与企业合作，提供实践机会、实训基地和实践项
目，将学生置身于真实的工作环境中，培养他们的应用能力和与企业合作的能力。
三、数智化转型背景下高校应用型财会人才培养的突
出挑战

（一）高校应用型财会人才课程资源的匮乏
首先，数智化财务会计课程资源的不足。许多高校的财务会计课程内容仍然
停留在传统的财务报表编制和分析上，缺乏对数智化财务工具和技术的相关讲解
和实践。例如，电子支付、区块链技术在财务会计中的应用方面，仍缺少充分的
教学材料和案例。其次，数据分析与决策支持系统课程资源的不足。许多高校的
数据分析课程仍然停留在理论层面，缺乏实际案例和实践操作的支持。学生很难
获得真实数据和相关工具，无法对财务数据进行深入的分析和决策支持。最后，
其他专业板块资源的不足。如许多高校的课程资源并未充分涵盖“电子商务与电
子支付”；又例如部分高校所提供的风险管理与内部控制课程往往过于简单，没

有涉及数智化风险管理和数智化内部控制的实际应用等。

（二）高校应用型财会人才教学模式的滞后

首先，许多高校仍然采用传统的课堂教学模式，注重知识传授和理论讲解。
这种模式主要由教师主导，学生被动接受。但当前传统的课堂教学模式无法满足
学生的实际需求，缺乏互动和实际操作的机会。其次，许多高校在实践教学方面
存在滞后。一方面，缺乏与真实业务环境相结合的实践课程和项目，使学生无法

在实际情境中应用所学知识，无法培养实际操作的能力；另一方面，缺乏真实案
例的分析和讨论，限制了学生的问题解决和决策能力的培养。再次，许多高校缺
乏与时俱进的教学技术和数智化工具的应用，无法培养学生的数据分析、数据可
视化和电子商务等数智化技能。最后，诸多高校教学往往无法跟上行业发展的步
伐。缺乏与行业企业的合作项目、行业导师、实地考察等实践机会，导致学生对
行业最新趋势和实际应用的了解有限。

（三）高校应用型财会人才师资队伍的缺失

高校应用型财会人才培养需要具备丰富的实践经验和行业洞察力的教师，但
目前的现实是，很多高校在财会领域的师资队伍相对薄弱。首先，传统的财会人
才培养更侧重于理论教学，然而，很多传统的教师在实践方面经验匮乏，无法满
足应用型财会人才培养的需求。其次，数智化转型给财会领域带来了新的挑战和
机遇，如云计