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数学课堂中如何进行德育渗透

1.充分发挥〔教师〕在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对同学的影响是庞大的，也是直接的。教师的板书〔制定〕、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给同学美的感染，从而陶冶同学的情操.比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采用了灵活多样的教学手段，这样同学不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有庞大的推动作用。2.充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占显然的地位，这就必须要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让同学进行学习，这样一方面同学掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对同学进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算准确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以同学的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而勤奋学习的责任感和自觉性，另一方面也可以同学培养不畏困难，艰难奋斗，勤奋钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。3.在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法潜移默化的对同学进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导同学进行讨论，共同思索，总结。这样不断可以培养同学的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采用小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，同学在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，同学会意识到个人目标与小组目标之间是互相依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才干取得成功。还可以从小让他们养成严正看待他人学习成绩的习惯。4.利用数学活动和其他形式进行德育教育德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让同学回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样同学既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要依据同学的爱好开展各种活动，比如知识比赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的2数学教学中进行德育渗透的方法结合教学实际对同学进行德育渗透教育数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其他学科更为具体和广泛。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现;数和运算法则的对立统一是对立统一规律的具体反映;一些定理、定义、公式、法则之间互相制约、互相联系、互相依赖，都反映了普遍联系的规律;还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于同学对数学知识的深入理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于同学形成优良的思维品质和科学的世界观。充分利用教材挖掘德育素材对同学进行德育渗透教育在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占显然的地位，这就必须要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面的素材，有针对性地对同学进行人生观教育。例如在教学七年级第一章《走进数学世界》时，我向同学介绍哥德巴赫猜测时，提到著名数学家陈景润，在经济困难，身患疾病的条件下保持进行数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进行工作。介绍的目的，主要是激励同学热爱数学，发展数学，为人类的进步做贡献的精神。另一方面也可以培养同学不畏困难，艰难奋斗，勤奋钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。利用数学课外活动和其他形式对同学进行德育渗透教育德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，应适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，在学习三角形的稳定性时，可以发动同学针对班级许多桌椅损坏如何