磁场对运动电荷的作用--洛伦兹力.doc

磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力说课稿
尊敬的各位老师好，我是--，我说课的题目磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力，是教育科学出版社出版的物理选修3--1第三章当中的内容。下面我将从以下几个方面进行今说课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本节是教科版选修3-1第三章的内容，本节课主要讲述磁场对运动电荷的作用力，即洛伦兹力。从物理学体系看，洛伦兹力是经典物理学理论的基本内容之一，它使得电磁理论的触角延伸到了粒子物理以及电磁相互作用统一理论等现代物理学的范畴。从你内容上看，本节课是在学习完电磁感应强度，安培力等知识基础上，进一步研究磁场对运动电荷的作用力，以加深同学们对安培力本质的理解，同时为后面的学习奠定基础。所以说从教材体系看本节课起到承上启下的作用，是本章的重点内容。学好本节，对以后力学综合中涉及洛伦兹力的分析，对利用功能关系解力学问题，有很大的帮助。
2.教学目标
根据新课程标准的要求、洛伦兹力的特点和学生的认识水平，确定以下三个教学目标：
知识与技能：（1）经历由安培力公式推倒出洛伦兹力公式的过程，由此体会磁场中通电导线所受的安培力实际上是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现。（2）会计算洛伦兹力的大小。（3）知道洛伦兹力对运动电荷不做功。（4）知道电视显像管的基本构造及工作的基本原理.
过程与方法：通过演示实验，培养学生的观察能力。通过推导洛伦兹力公式，培养学生的分析推理能力。
情感态度与价值观：：让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。
3.教学重点与难点
教学重点：用左手定则判断洛伦兹力的方向；会计算带电粒子进入匀强磁场中所受洛伦兹力的大小。
教学难点：利用F安=ILB和I=nvSq推导洛伦兹力公式F洛=qvB
二、学情分析
我们在教学过程中要考虑到那些基础知识不扎实、对学习缺乏主动性和自信心，分析问题的能力也相对弱一些的同学。故要上好这堂课就要有必要的措施。首先，学生必须要做课前预习（阅读全文，勾划重点内容，标记疑惑点，尝试完成课后习题1和2）。其次，效果良好的实验是引发他们学习激情与欲望的最佳方法。所以在课前一定要准备好实验仪器，并确保实验现象明显，还需在实验过程中引导学生仔细观察实验现象并记录情况，而不是看热闹。最后，课堂上使用分组讨论的方式，让他们集中讨论、互相交流，激发学习的积极性，培养他们分析问题的能力。
三、教法与学法
教学方法：理论探究法、实验演示（验证）法、讲练法。
学习方法：在本节的教学中，通过实验和分组讨论激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要注意引导学生通过观察、分析、推理，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。
四、教学过程
引入：图片展示：极光、电视屏幕。（引起学生的兴趣与探索的欲望。）回顾：磁场对电流有作用力。电流是由电荷的定向移动形成的。物理学规定：正电荷运动的方向为电流的方向。引导学生猜想：磁场对电流作用力的实质可能是磁场对运动电荷的作用力。
新课教学：用实验来检验这一猜想———演示阴极射线在磁场中的偏转。介绍阴极射线管：从阴极发射出来的电子，在阴阳两极间的高压作用下，使其加速，形成电子束，轰击到真空管中的惰性气体，使惰性气体发光，可以显示电子束的运动轨迹。实验现象：在没有外加磁场时，电子束沿直线运动；如果把射线管放在蹄形磁体的两极间，荧光屏上显示的电子束运动的径迹发生了弯曲。实验结论：运动电荷确实受到了磁场力的作用。
提出问题：怎样确定电子束的受力方向？磁场方向、电子的运动方向及其受力方向有什么关系？实验进行中：改变磁场方向，找学生在黑板上记录电子束的运动、偏转情况以及磁场方向。要使阴极射线向上（或向下）偏转，让学生思考磁场应该怎样放置，并分析电子束打不到正中心的原因。分析论证：在上述具体实验中，要看到上下方向偏转的电子束，磁场应前后方向放置。根据前面对安培力的实质的猜想和安培力方向的判定法则，结合我们的实验记录，概括得到，洛伦兹力方向应垂直于电荷运动方向和磁场方向，并可用左手定则判断。（找学生表述如何用左手定则判断洛伦兹力的方向，之后发现问题并纠正，多媒体展示板书）
思考与讨论思考与讨论思考与讨论思考与讨论1111：：：：（课本96页，图3。5-3）（让学生分组讨论，4人一组，并将过程写在纸上，之后将几组讨论结果通过投影展示给大家，和学生一起作出评价，并给出正确的推倒。）1）设导线中每个带电粒子定向移动的速度都是v，单位体积的粒子数为n，算出图3.5-3中的一段导线中的粒子数，这就是在时间t内通过截面a的粒子数。如果粒子数的电荷量记为q，由此算出q与电流IIII的关系。（学生推出：粒子数：N=nV=nvtS电流强度：I=Q/t=Nq/t====nvSq）2）写出这段长为vt的导线所受的安培力F安（学生推出：