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高等教育的发展任重道远
——压力与挑战

二.高等学校要坚持内涵发展
——选择与行动一.高等教育的发展任重道远
——压力与挑战
（一）教育发展方式转变
（二）经济发展方式调整
（三）科学技术迅猛发展
（四）教育国际化新挑战（一）教育发展方式转变
1.事业长足发展，改革成就显著（1998-年）
（1）规模急剧扩大
高校招生数:↑6倍多，在校学生数：↑6倍多
普通高校数:↑1倍多，专任教师数：↑2倍多
毛入学率：37.5%，高考录取率：＞75%
（2）效益显著提高
校均学生规模:↑近2倍，生师比：↑近1倍
（3）经费平稳增加
国家财政性教育经费支出占GDP的比重（年：4%）（4）结构不断优化
高等教育：区域布局结构，层次类型结构
高等学校：学科专业结构，人才培养结构

（5）体制改革取得突破
管理体制、办学体制、体制、人才培养体制
招生和就业体制、学校内部管理体制

（6）大学功能充分发挥
人才培养、科学研究
知识转移（文化传承创新与社会服务）2.主要矛盾转化，发展方式转变
（1）主要矛盾
社会公众接受高质量高等教育迫切需求
与
优质高等教育资源严重短缺

●拓展优质教育资源，提高质量，长期积累、厚积薄发
硬件、软件建设；师资队伍，传统、文化、校风学风，办学特色
●矛盾凸显、下移（非理性竞争）
办班热、辅导热、择校风、条子生、高考移民、考试舞弊
●热点问题：质量、公平（2）发展方式
●重大现实问题与时代任务：
如何不断拓展优质高等教育资源？（提高质量）
如何合理配置有限的优质高等教育资源？（促进公平）
如何逐步提高中国高等教育的国际地位？（推进国际化）

★以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展
↓
以提高质量和优化结构为核心的内涵发展
（二）经济发展方式调整
●经济发展方式转变，实施创新驱动发展战略
稳增长调结构（产业、需求），构建开放型经济新体制
促进区域协调发展、新型城镇化建设、新农村建设
依靠科技进步、劳动者素质提升、管理创新

1.社会职业及就业市场变化
研究产业结构、社会职业、人力资源需求和就业市场变化
调整人才培养规格、专业结构、专业方向和课程体系
提高人才培养效果与经济社会发展需求的契合度2.与经济社会发展脱节!?
●大学改革滞后，培养模式落后
●就业形势严峻（系统工程）
“十五”1090万；“十一五”2700万；“十二五”3520万3.高教体制改革
●大学生缴费上学，构建大学生资助体系
学校多种渠道筹集办学资金
★探索符合中国国情和国际趋势的成本分担机制
●受教育者→教育消费者
●关注教育收益率，维权意识、民主诉求意识增强
●提高教学质量及改善生活条件的诉求增加
●状告学校法人案例增多，校方败诉率较高
●重视学生权益诉求，提高教学质量，改善学习生活条件
梳理学生管理规章制度（自洽性），安全稳定广泛性、实践性、客观性
明晰人才培养目标、规格与要求
二级学科硕士点：163（覆盖12个学科门类）
网络技术、生物技术、新能源、新材料、航天工程、海洋工程
教育理念和教育模式的跨国传播和融合
●大学文化：大学在长期发展过程中形成的积淀、人文品格和价值理念（大学的灵魂）
校训
两院院士：7；
●营造优良的育人氛围
探索：改革传统的课堂教学模式，以学生学习为中心的教学方式
精品教材（08年）：7
育人理念
（四）探索体制机制创新
96亿元（“十二五”：10亿）
平衡教学与科研的关系，鼓励教育教学创新试验
●注重探究式学习，改革课堂教学模式
其中，教育学、心理学、中国史、地理学、生态学位居全国第一；
●高校办学主体地位加强，增强紧迫感、责任感3.一些学科和技术领域孕育重大突破
网络技术、生物技术、新能源、新材料、航天工程、海洋工程
优化课程体系和知识结构：前瞻性、系统性与实用性
4.获取知识的渠道和方式发生改变
知识数字化和互联网技术的发展，使知识传递方式由单向转向多向互动，大学知识权威遭到威胁，教育实际效能受到质疑
（MOOC、翻转课堂、微课程、…）
教师角色转变：知识传授者→学习伙伴（师生学习共同体）
冲击：教育观念、教学组织形式、教学与学习方式、教室布局
探索：改革传统的课堂教学模式，以学生学习为中心的教学方式
自主学习、合作学习、研讨式学习，多样化、个性化培养（四）教育国际化新挑战
1.人力资源跨国流动势头迅猛
●留学生数量大幅增加
年：出国留学人员：万，↑11.09%
回国留学人员：万，↑3.20%
来华留学人员：万，↑5.77%
（203个国家和地区）
/14学年：国际学生：88.6万，↑8.1%
（中国内地学生占31%，↑21%；本科生↑18%）
出国留学学生：29万

●教师国际流动明显加速2.教学资源跨国流动和传播速度加快
●中外合作办学项目和机构增长迅速
到年底，依法批准设立和举办的实施本科以上高等学历教育的中外