【小学中学教育精选】八单元统计.doc

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单元主题统计单元目标
（须体现“三维目标”）知识与技能
通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义
通过处理实验数据的活动，了解“折线统计图不仅能表示数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况”这个特点。
能根据数据画折线统计图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测
过程与方法
让学生在处理实验数据的过程中，认识条形统计图与折线统计图
情感态度与价值观：
进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题，发展统计观念，培养学习兴趣和与人合作的态度单元教学内容分析本单元是在学生已经学习了1格表示一个单位的条形统计图的基础上进行教学。本单元的主要内容有：1格表示多个单位的单式条形统计图，复式条形统计图以及单式折线统计图
单元教学重点体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上数据所表示的意义单元教学难点根据实际情况确定一格代表的意义，认识复式条形统计图
学困生教学重难点的突破措施教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与
让学生动手操作，积累感性认识
多给学生练习的机会，同时让学生自己出题
在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步
多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们教学方法
采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分统计3课时
综合应用：数据告诉我1课时

课时进度2课时
统计（栽蒜苗）课型特点教学目标（须体现“三维目标”）通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
理解条形统计图的数据所表示的意义。
会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点、难点体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上数据所表示的意义教学（具）准备课前在家或（学校）栽一盘蒜苗，定期测量一次蒜苗的高度，并做好数据记录教学过程教学步骤学生
活动教师活动及重点关注设计
意图一、引入课题
二、探索新知
1．讨论数据的收集方法

2．讨论数据的描述方法

3．制作条形统计图
（1）体会1格表示多个单位的必要性

（2）画条形统计图
（3）展示，交流
4．认识条形统计图的特点让学生汇报自己的观察和记录的方法

学生汇报填表情况

在老师的指导下回答出可以画条形统计图

小组讨论，全班交流
生1：再补一些格子
生2：不用补充格子，用方格纸的一个格子表示2个单位就够了
生3：用方格纸的一个格子表示3个单位，这样也够涂了
。。。。。。。
学生根据表格中的数据画条形统计图

学生思考后回答：条形统计图比统计表更形象，具体，使人一目了然，印象深刻师：从这节课开始，我们继续学习有关统计的知识。
师：同学们，前一段我们对蒜苗的生产情况进行了观察，今天这节课，我们一起来讨论你们是怎样观察的，能说一说你的观察和记录方法吗？
师：请同学们把你们小组（每6个人为一组），每个同学记录的第15天蒜苗生长情况填入表格内。
---小组蒜苗第15天生长情况统计表
姓名蒜苗高师哪个小组汇报一下你们小组填表的情况
师：把数据填入表格后，同学们都知道谁的蒜苗长的高，谁的蒜苗长的矮。除了填表外，还有什么方法吗？
指导学生回答
教师给每个小组发一张12X8的方格纸，让学生用条形统计图反映蒜苗的生长情况
学生在方格纸上涂蒜苗生长情况的条形统计图时，有的学生可能会说这张纸的格子不够涂，这时教师让学生讨论：有没有其他的办法？
师：刚才大家想出了用一个格子表示多个单位的好方法，他能解决格子不够用的问题，那么每张图上的每一格到底表示几个单位一，还有所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小

教师巡视，发现问题及时指导

师：从条形统计图中你发现了什么？从学生感兴趣种蒜苗的生产情况进行了观察学习数据的收集方法

学习制作条形统计图

通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义

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学习画条形统计图
作业设