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教师如何提高自身课堂教学能力
大家都知道，基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主题是教师，新课程的实施需要教师的努力来实现，教师是课程的实施者。这次课程改革为我们教师的成长与发展搭建了平台，提供了前所未有的机遇。能够成为课改一线的教师，我觉得很幸运。面对新课程的挑战，作为一名优秀的教师，必须提高自己各方面的能力，在诸多能力中，课堂教学能力尤为重要。在课改实践中，我的课堂教学能力有了很大提高，反思课堂教学能力提高的过程，有以下几个方面的体会和经历：
1、在借鉴中感悟
观摩优秀教师的课例是最直接最有效的提高课堂教学能力的途径，在优秀的课例中，可以借鉴到许多好的教学方法和教学思想。大家是否这样的感受：在刚接触教材和学生时，很茫然，这课到底怎么讲呢？于是想到借鉴，在听完一节好课、看完一节优秀课例后，觉得真是受益匪浅，应该虚心向他人学习，期盼期盼自己也能达到如此水平。于是，从头到尾模仿，“照葫芦画瓢”。这样的学习，只学到了表面的东西，只能说，我们学会了一节课，只吃饱了一顿饭，教材中其他课怎么讲？想天天餐饱，我们清醒的意识到了必须从根本上去学，即透过现象看本质，在赞叹不已的教学过程中感受教学的真谛，它可以使我们终身受益。于是，借鉴后我们感悟到了，借鉴不是照抄、消防、临摹。如果是照抄、效仿、临摹，那么学习的意义就不大。我个人认为，借鉴后必须有所感悟，在多看之后多想，把别人的精华之处吸取过来，就像鲁迅先生在他的书简里面，曾经告诉年轻人说的那样，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得非常有限……”,我们应该既能够博采,又能够提炼.
在优秀的课例中,大多数利用多媒体教学,效果非常不错,可是我们农村的条件还没有达到如此的先进,我们就不能错误的把自己的课堂教学效果不好归咎于没有利用多媒体教学。实践证明，利用我们现有的条件如幻灯机、图片、小黑板……，可以达到很好的教学效果，不利用多媒体教学的课，并不一定不是好课。
2、在学习中提高
社会在进步，知识在更新，一位合格教师必须在自己的工作岗位上坚持学习，树立终身学习的意识，在学习中提高自己的能力。
刚接触新课程改革阶段，我们会觉得学习理论太难，太费劲，不如学点“现成的经验”，学一点，用一点。但渐渐的会觉得学来的“现成的经验”没有理论作支撑褒贬难辨，只是一味的吸收，机械的照搬，结果只能是“知其然，不知其所以然”。所以光学理论不行，还要利用理论去鉴别教学行为的正误。所以关于课改的课例我们都要认真去看，仔细品味人家是怎样把理论应用于实践的，琢磨他们在教学中所体现的教学理念，如果自己也设计这节课，根据自己班的实际和农村现有的条件应该怎样设计。
学校订的教育书刊，一些课改书籍，我们都要关注。每天抽出时间看一看，哪怕几分钟，也会有收获。我们都有这样的感受，：课改中的有些理论，读完后我们不理解，再读还是不知所以然，隔一段时间再读，有时会豁然开朗。
理论学习确实耗时费力，而且有些一时尚不能理解透彻，需要我们慢慢琢磨。但今天的付出是为了明天的所得，春天的耕耘是为了秋天的收获。我们一旦掌握了现代教学理论，用理论指导实践，定会形成自己的独特风格，在课堂上任意驰骋。
3、在实践中探索
实践是检验真理的唯一标准。要提高自己的课堂教学能力就要勇于在实践中探索。
作为课改一线教师，真正接触到了教材和学生，如何将理论上的东西应用于教学实践，如何用新的理念指导自己的教学行为，需要反复实践和探索。教学方式、学习方式到底怎么该，没有现成的答案，也没有可遵循的规律，实践中遇到的问题，要靠自己在实践中摸索解决。比如，每次学校组织集体备课，我们可以同年组几位教师坐在一起探讨研究，说说自己的困惑，交流自己的心得，这样我们会大有收获。
我们工作在教育的第一线，实际接触教材和学生，这对于我们来说，是最好的学习提高的机会。我们一线教师在探究新知、发现规律和实践中提高自己的教学能力等方面有得天独厚的条件，因为我们每天都在实践中生活，每天都与教学对象打交道，每天都收到大量的教育信息，所以课堂教学能力的提高是完全可能的。我们要提高自身的课堂教学能力，一方面自己要在教学实践中摸索，另一方面也要靠我们教师对新课程的执捉探索。
4、反思中升华
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、所做决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”
无论是教学前的反思，教学中的反思，还是教学后的反思对于教师的成长具有重要的意义。经验+反思=成长。多年的教学实践中，我们每位教师积累了许多宝贵的经验，如果能再及时反思，就会加快成的步伐。
工作中，我们随时要对自己的工作及能力的发挥进行深刻地反思评估，分析自己的思想和行为。每节课上完后，我们都要及时反思，在反思中