小学科学六年级下册-总复习.ppt

第三课：放大镜下的晶体
1．知道一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排
列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
2．了解日常生活中哪些物体是晶体。
第四课：怎样放得更大
1．了解一个凸透镜的倍数是有限的，两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2．用两个放大镜组合能制作成一个简易的显微镜。
3．了解电子显微镜可以放大到200万倍。
第五课：用显微镜观察身边的生命世界(一)
1、显微镜能使人们观察到非常小的物体及精细的结构。
2、能制作洋葱表皮玻片标本。知道切、瓣、划、撕、贴等步骤。
3、会正确使用放大镜。第六课：用显微镜观察身边的生命世界(二)
.生物都是由细胞组成的。，植物细胞的作用。
2．生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。（如根、茎、叶等各个器官的细胞是不同的）
弟七课：用显微镜观察身边的生命世界(三)
用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
在水中生活着很多形态各异的微生物。（不同的微生物的形状也是不同的）
第二单元：物质的变化
单元内容：本单元使学生了解物质的变化有些是自然现象，但更多的是人们有意识的活动造成的，学生时刻可以在感受到物质的变化。从是否产生了新物质的标准去区分物质的变化，可以分成物理变化和化学变化两类。本单元主要研究物质的化学变化，物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质;化学变化指的是物质在化学性质上的变化，即产生了新物质。
从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
第一课：我们身边的物质
这一课主要是观察课。
了解物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。如易罐罐压扁了还是易拉罐，纸折皱还是纸。
一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
蜡烛的的变化既是物理变化又是化学变化。第二课：物质发生了什么变化
第二课主要是让学生动手操作证明。通过对比实验让学生发现：1．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2．让学生发现两种物体混合在一起可能产生变化，可能不产生变化，不发生变化也是物理变化。
3．糖在加热的过程中既产生的物理变化又产生了化学变化。化学变化产生了新物质。（固态的糖变成液态的糖的过程是物理变化，从白色到黑色冒烟、发出气味的过程是化学变化。）第三课：米饭、淀粉和碘酒的变化
主要让学生通过实验进一步对化学变化的理解。
1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
2．淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。（让学生通过用碘酒对多种食物试验，使学生能分辨出哪些食物中含有淀粉。）第四课：小苏打和白醋的变化
学生通过实验发现当混合醋和小苏打时，它们将会看到明显的化学反应现象，例如看到气泡的产生和听到嗤嗤声。当醋酸与小苏打反应时，一种新的物质（气体）一二氧化碳就生成了。
1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。能使火焰熄灭。
第五课：铁生锈了
本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。（可以从颜色、空隙、光泽、粗糙、导电等
2．铁生锈的原因与水和空气有关。第六课：化学变化伴随的现象
在学生已有的基础上，总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。观察硫酸铜溶液与铁钉的变化，
回顾前3-6课的内容。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
第七课：控制铁生锈的速度
本课是学习铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈速度与空气中的干燥与潮湿、有空气与隔离空气、有没有化学腐蚀等原因有关，知道防止生锈的方法。
1．水和空气的共同作用，使铁生锈。
2．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3．知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。第八课：物质变化与我们
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
物理变化特点：不产生新物质第三单元：宇宙
单元内容：这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系