《长城》教学设计-【经典教育教学资料】.docx

教学内容17、《长城》执教教师宋安梅教学
三维目标知识与技能：
1、掌握本课生字词。正确流利地朗读课文。
2、了解长城的概貌、构造、历史等。
过程与方法：
1、通过反复朗读，体会作者的思想感情。
情感、态度、价值观：
1、知道长城是我国的文物、凝聚了古代先人的智慧和心血。激发学生的民族自豪感。
2、渗透《中华人民共和国文物保护法》，知道文物收到法律的保护，学会知法懂法、用法。教学
重点、难点重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点：图文结合学习课文。课前准备教学课件。长城的图片。教法、学法教法：引导学生以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读。
学法：在读中感悟，读中理解，读中体会。教学时数1课时教学过程二次备课教学过程：
一、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？（请同学们自由发言）
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
3、今天，让我们来学习第17课《长城》（板书课题）
二、初读课文，识字学词：
1、快速浏览课文，读准字音，读通句子。
2、检查预习：
（1）仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里。出示课文插图。（第一幅图远景，第二幅是近景）
（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长、高大）
（4）检查生字、字词游戏（字音、组词）
三、图文对照学习课文（出示图片）
1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。为什么把长城比喻成一条长龙？
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
3、指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
5、小结课文主要内容。
本文描写了长城的与，表现了长城的，赞扬了我国古代劳动人民的、、和，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的。
四、渗透法制教育
长城凝聚了我们古代先人无数的智慧和血汗，所以，它是文物，为了让我们的子孙后代能够看到这些文物，我国出台了《中华人民共和国文物保护法实施条例》其中第六十四条违反本法规定，有下列行为之一，构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）盗掘古文化遗址、古墓葬的；
（二）故意或者过失损毁国家保护的珍贵文物的；
（三）擅自将国有馆藏文物出售或者私自送给非国有单位或者个人的；
（四）将国家禁止出境的珍贵文物私自出售或者送给外国人的；
（五）以牟利为目的倒卖国家禁止经营的文物的；（六）走私文物的；
（七）盗窃、哄抢、私分或者非法侵占国有文物的；
（八）应当追究刑事责任的其他妨害文物管理行为。
五、国际名人对长城的赞誉：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城是需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
六、课堂小结
劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。所以，我们更应该保护我们的长城，保护我们的文物。
作业：抄写本课生字词，完成练习题。板书：17.长城
样子：像一条蜿蜒的长龙
特点：长、高大
《草原》教学设计

教材分析:
《草原》是人教版五四学制六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇情景交融的散文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美，线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。本课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情。课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与动的变化、对比中，凸显了草原的风光之美、人情之美。
教学目标:知识与技能目标:1.学会本课生词，理解课文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。3.理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。过程与方法目标:1.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会文章表达的情感。2.通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。
情感态度与价值观:
体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重难点:教学重点:1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.引领学生走进文本的情境，体会文章表达的情感。教学难点:1.具体体会课文中的静态、动态描写。2.体会民族团结之情。课