苏教版语文五年级上册-14高尔基和他的儿子-教案.doc

14高尔基和他的儿子

教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；
2、学会理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；
3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文；
2、理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、名言导入：
（1）谈话：今天，老师给大家带来了小礼物。想看看吗？
（2）分别出示2句名言，指名读：
A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。
B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
（3）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）
2、简介高尔基：
（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？
（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。
（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。
3、揭示课题：
（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是——高尔基和他的儿子。（板书：和他的儿子）
二、整体感知：
1、放声读文：
（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。
（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？指名读。（围绕“读正确、读通顺”指导）
2、同桌互读：
（1）过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。
（2）同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。
3、全班展示读：
（1）过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。
（2）要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。（读完后问问为什么喜欢？）
（3）结合学生读、说，相机解决以下内容：
▲第2节：A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因；
B、理解“探望”（高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望）；
C、教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？描红。
▲第3节：认识“镢头”：一种刨土的农具，出示图片。
▲第4节：“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？
▲第5节：比较“庞”“宠”。
（结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花”“写信教子”）
4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺，也知道课文写了两件小事（指板书）——栽花赏花、写信教子。学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗？
三、质疑留韵：
1、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。
2、全班交流：
（相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。）
四、课堂作业：
1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。
2、学生抄写，教师巡视（提醒写字姿势）
五、配乐赏读：
抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。

第二课时
一、引出课题：
1、板书：高尔基，借助课后“作家卡片”，介绍。
2、检查预习：
出示词语：
苏联休养探望镢头妻子染红脸庞栽种姹紫嫣红红扑扑
（练读，理解：苏联、休养、探望、镢头）
二、学习课文：
（一）指名读全文，想想全文讲了关于他们父子之间的哪些事？
（二）品读“信”
1、相机出示“信”，指名读。
2、读了这封信，我们知道了儿子做了一件令父亲难忘的事——栽花。
“栽花”，这件事看似平常为何又不平常呢？让我们来看看儿子栽花的情景吧。
3、相机出示课文第三节。指名读，扣住“只有10岁”、“顾不上休息”、“一直”、“各种各样”，想想：儿子这样做，可能在想些什么？（体会儿子的辛劳、对父亲的爱。）
4、相机再读课文第七节。
5、儿子栽下的花，在第二年春天的时候开放了。这开放的鲜花，高尔基将它看作是什么？——美好的东西。这鲜花到底如何的美好？
6、相机出示课文第四节，练读，体会。
让我们一起来到小岛，走进高尔基的庭院里，去欣赏这美景吧！出示鲜花课件。
相机出示课文第五节，扣住“欣赏”、“说不出的高兴”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等，体会鲜花给高尔基带来的内心的愉悦，体会父亲对儿子的爱。
7、儿子栽下的美丽鲜花，让高尔基觉得有说不出的高兴，难怪他会在信中说——再读课文第七节。
8、扣住“岛上”讨论：这些美好的鲜花明明是种在高尔基的“小院”之中，可高尔基为什么要放大，说成是“岛上