钠与水反应--说课稿优选版.doc

《第一节金属的化学性质》说课稿
第二课时
今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的第二课时，下面从五个方面谈一谈关于这节课的一些想法：
一、教材分析
1、“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，第三章是在学习了物质的量、氧化还原反应和离子反应等概念之后，开始具体地学习元素化合物的知识。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，然后根据金属活动性顺序表对金属与水反应的一般规律进行总结，使学生对此有一个总体感性的认识。
这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，体现了新课标对学生实验能力全方位的要求，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验能力，并引导学生对观察到的现象做本质分析。
2、本课时的教学目标:
知识与技能：
⑴能说出钠与水的反应过程的现象并能用化学方程式表示钠和水的反应，通过分析钠与水的离子反应方程式知道反应实质；能比较钠、铁与水的反应异同，会写铁与水的反应方程式；
⑵深化并扩充金属活动顺序表的应用；
过程与方法：
⑴通过探究钠和水反应的实验，学生能观察到浮、熔、游、响、红等实验现象，能分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。
⑵采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。
情感态度与价值观：
发展学生学习化学的兴趣，乐于探索金属性质的奥秘，体验科学探索过程的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
二、教法方面
本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下：
1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由已学知识引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地推导出反应的产物，揭示反应的实质，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。
2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意引导学生观察现象、分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。
三、学法方面
（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析及表达能力的培养。
（2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。
四、教学程序
1、谈谈实验的导入：
通过对初中所学习的金属活动性顺序表的复习，金属的活动性有何不同？思考与交流：铁、铝和铜可以与水反应吗？是不是所有的金属都不能与冷水反应呢?
2、钠与水反应的实验演示
做此实验应让学生带着问题去观察。提示学生要注意钠与溶液的变化、有没有气体产生、反应是否放出热量、是否有声响。为了使实验更为直观，我将水槽放在铁架台上，并用投影仪展示图片。此实验较难观察就是钠熔成小球及热量的判断，针对此情况，请两个学生在旁边观察实验现象。实验完毕后应组织学生讨论：为什么会发生此现象？并能否根据反应物质的元素组成和观察到的现象，推理反应的可能的产物，写出化学方程式。（提示：可结合氧化还原反应的电子得失，推出该气体是氢气。）追问生成的气体如何检验。
要求学生写出钠和水反应的离子方程式，引导学生从离子反应的角度分析钠与水反应的实质是什么？得出结论：钠与水反应的实质是钠跟水电离出的少量的氢离子发生反应。
思考：为什么实验室将钠保存在煤油或石蜡油中？钠着火应怎样处理？
完成【知识扩展1】金属钾与水的反应方程式
【知识扩展2】金属钠与酸的反应反应方程式
金属与酸反应产生氢气与钠与水反应产生氢气有何共同点？
3、在钢铁厂《炼钢安全操作规程》中有这么一条严格的规定：炽热的铁水或钢水注入模具之前，模具必须进行充分的干燥处理，不得留有水，并应保持地面干燥。激发学生学习兴趣，并通过对比刚才学习的知识进行大胆推论。制定这条规定的原因是什么？铁和水反应需要什么条件？
小结：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu
金属活动性由强逐渐减弱
在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
在金属活动顺序里,从左到右,金属与水反应越微弱，反应条件越苛刻。
作业：P29、30三维设计相关练习题

五、板书设计
第一节金属的化学性质
一、钠与水的反应
现象浮熔游响红
化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
2Na＋2H2O＝2Na+＋2OH－＋H2↑，
2K+2H2O=2KOH+H2↑
2Na+2HCl=2NaCl+H2↑
△
二、铁与水的反应
3Fe＋2H2O(g