2022反思周记（精华）精编.docx

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2022反思周记

精选反思周记集合6篇不经意间，挤眼间，一个星期已经过去，我们或多或少都学到了一些新东西，是时候仔细地做好周记了。那么好的周记是什么样的呢？以下是我为大家整理的反思周记6篇，希望对大家有所帮助。反思周记篇1在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事务、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的改变进行分析比较，提高学生再认史实的实力。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的实力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中，怎样才能驾驭好恰当的教学方法呢?主要从以下几个方面去进行：一、指导学生阅读课本中所必需驾驭的历史基础学问，过好识记实力关初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往忽视了教材中各学问点的关系及基本历史概念的精确记忆，但假如单纯的进行学问讲解，学生很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到志向的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到基础学问过关。二、着力培育师生感情，注意情感教学依据心理学的探讨表明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人短暂联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，老师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。老师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及轻松气氛，可以充分调动学生的主动性。学生对老师的认可、情感能使学生精力集中，老师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜爱听课转向自觉的学习须要上来。当学生学习成果不断提高时，学生的学习爱好自然会越来越浓。因此，从某个意义上讲，注意历史课堂情感教化，可充分调动学生的主动性，激发学生学习的爱好，对培育学生的主动性、进取心和自信念具有重要的意义。三、精讲，对历史现象进行立体分析在学生了解和驾驭历史基础学问后，老师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，老师在历史教学中，可以从以下几个方面去进行：第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。其次，对历史现象进行宏观和微观的分析。第三，通过教材中的显性学问发掘出隐性学问。第四，与历史学科相关的学问点进行分析。反思周记篇2依据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的教学理念，在教学方法上，我主要实行了“学生自主学习、合作探究、老师点拨指导、适时总结”的教学方法。放手让学生自由探讨，主动自觉的解决问题。首先，在“自改”环节中，通过让学生自改错题，重新记分，把自己会做却又做错了的题目，重新审题、改错，给学生一次二次获得胜利的机会，学生会主动参加，专心找错改错。许多学生通过思索能够将自己出错的缘由说明得清清晰楚。自改环节结束时，找几个学生谈谈自己的错题更正思路，他们表现得特殊主动。其次，在小组探讨、沟通的过程中，以组长为中心，探讨各成员的错误缘由，使一个人的阅历成为全组同学的阅历。同时，在探讨过程中，同学之间合作互助，让学生有机会讲出解题思路，加深对学