2022初中语文教学工作总结【实用】.docx

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2022初中语文教学工作总结

初中语文教学工作总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以促使我们思索，不妨让我们仔细地完成总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我帮大家整理的初中语文教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中语文教学工作总结1在实施素养教化的今日，义务教化阶段，实行的是平行班级，学生基础差异较大，如实行“一刀切”作法，无视学生的个体差异，将严峻阻碍了学生的特性发展，致使优生“吃不饱”，产生学习犹如嚼蜡的感觉，学困生“难消化”，在“困进”的怪圈中愈陷愈深，无力自拔，导致他们的学习主动性受到严峻挫伤，因而感到课堂是那么的乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严峻后果。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。形成学生主动学习，自主发展的局面，做语文学习的小主子。由此看来在平行班中实施分层教学，是教学实际的须要，是贯彻语文新课标的要求，也是提高语文教学质量的必定选择。如何在平行班中进行分层教学呢？我的做法是：1.目标分层。在学生已出现分层的状况下，我们依据新课程标准的的要求，依据学生不同的基础、实力，制定多层次的教学目标。各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学生的主动性，发挥学生的主体作用。为此，我们将目标详细化为三个层次的任务：任务一是基础学问的识记，基本实力的培育，全部的学生都要达成；任务二是学会阅读，能理解文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作实力，这是优生可以完成的。2.教学内容分层。教学目标确定了，课堂的教学内容也应作相应的调整和组合，留意内容的难易度，以适应各层次学生的水平。在阅读教学中，除了共同探究教本中的课文，我们还适时引入贴近学生生活，文字浅易的课外读本，或学生的优秀作文。不同层次文本的共读，各层次学生各得其所，各有所得。比如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获。我们在参读中引入了毛志成的《原人》，还有学生写小学生活的优秀作文。课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读文本有了新知，一般同学也可借读浅近的内容。加深对教本的理解，程度落后的同学也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获。3.问题解决分层。我们的教学就是让每个学生都能得到发展，因此在课堂上，问题解决先要想到“学困生”，努力找寻他们的闪光点，表扬激励，树立他们解决问题的自信念。再提问中等生，利用回答不足之处，将问题绽开，深化下去。重难点突破时，要发挥优生的优势，以带动全体学生的深化理解。比如学习《紫藤萝瀑布》时，字词音义形和作者相关信息，比较简单，这让“学困生”去完成，他们会主动参加。课文内容概括，让中等程度同学谈，他们会有所发觉。然后再请优生对重点句子和段落进行品析，他们会有不同的看法。这种在“可能性”的预见下的问题分层设想，也可以敏捷变通。就是这一课的主题，有的“学困生”也发表了非一般的见解。4.训练分层课堂。作业是实现学问迁移，实力形成的重要途径。我们设计多层次的练习供不同层次学