大学生自杀预防与干预.ppt

大学生自杀预防与危机干预德兰修女获和平奖时讲了这样几句话：一、大学生自杀预防和危机干预的基本概念与基本理念1、基本概念自杀预防是在珍惜生命价值的理念指导下，依据对自杀行为背后规律的研究，针对自杀高危人群和自杀危险因素采取的一切预警策略和防范措施。
危机干预是一种短期的帮助活动和帮助过程,它的目的是随时对那些经历个人危机,处于困境或遭受挫折以及将要发生危险(自杀)的人提供支持和帮助,使之恢复心理的平衡。
自杀预防和危机干预之间存在既相互联系又相互区别的关系。一方面，它们在对象、任务、性质、主体、方法上都有所区别。2、基本理念首先要确立“自杀预防人人有责”的理念。其次要确立“自杀，一个都太多”的意识。其三，要确立“预防自杀可以作为”的意识。二、大学生心理危机产生的根源分析自杀死亡是心理危机的极端表达，大学生心理危机产生的根源是非常复杂的，既有大学生个体主观心理因素的影响，也有学校教育、社会、家庭等方面因素的影响。认识大学生心理危机产生的根源有助于我们分析、评估与处理相关的危机事件或危机状态。大学生心理危机产生的根源1．青春期的心理矛盾与冲突1．青春期的心理矛盾与冲突2．自我价值取向的单一化。3．心理求助方式的片面化。4．心理支持系统的缺乏。三大学生自杀预防和危机干预
的预警识别系统要切实做好大学生自杀预防和危机干预工作，就必须提高预警识别能力，为此必须建构高校预警识别系统。何谓预警识别？
危机事件具有很强的前期隐匿性、突发性、多因一果性和教育指导不可预演性，因而危机干预的预警识别成为我们每个教育工作者必须“进修”的一门功课。
预警识别主要是指有关人员对引起学生发生危机事件和状态的相关诱因保持敏感并对学生危机行为有相当的辨别能力，它是学校教师及相关人员对危机性质判断和进行及时干预的前提。要做到这一点，须以相关的自杀危险因素和当事人表现出来的危机反应作为线索，建构起高校预警识别系统。通过对各种常见危机事件和状态的介绍，使大家了解并将其作为一种常识性工具，进而对危机重点人群进行有针对性的排查，使我们的危机干预工作由被动转成主动。自杀的危险因素2青少年自杀原因与特点（1）对青少年自杀行为产生影响的长期因素：（2）对青少年自杀行为产生激化影响的事件（3）有自杀行为的青少年个人的性格特征3主要预警对象及相关信息：在心理健康测量中发现的有心理问题和自杀倾向的学生
遭遇突然打击和受到意外刺激的学生
A家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异或分居；父母失业；家庭暴力）
B身体发现严重疾病（传染性的疾病，如：肝炎、肺结核等；费用很高又难以治愈的疾病）
C遭遇性危机（性伤害；性暴力；性侵犯；意外怀孕）
D感情受挫（失恋；单相思情绪失控）
E受辱、受惊吓（当众受到羞辱；受到严重惊吓，如：看恐怖片情绪失控）
F与同宿舍同学发生严重人际冲突（被多人排斥；受到歧视）
G与老师或导师发生严重人际冲突（老师处理问题显失公平使学生个人重大利益受损；老师对待学生态度粗暴、学生受到冤枉或羞辱）学习压力特别大的学生
（第一次不及格的优秀生、需要重修多门功课的学生、将试读的学生、将转大专的学生、将被退学的学生、完成毕业论文/设计有严重困难的学生、高分低录的学生）
性格内向且经济严重贫困的学生
（性格内向、不善交往又交不起学费、吃不饱饭、穿不暖衣裤鞋袜、需要经常向亲友借贷且缺乏社会支持系统的学生）
有严重心理疾病的学生
（患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病的学生）
新生中出现严重适应不良导致心理问题者
毕业生中前途极为渺茫且经济严重困难导致心理问题者
4危机反应危机的反应5预警信息评估在对信息的分析方面，真实性是至关重要的，任何虚假、失真的信息都会导致因预测不准，又过分偏重而出现失稳的状态。排除虚假信息，确保信息的真实性、可靠性，是预警信息分析的重要方面。危机表现为个体或群体之间的互动行为，人的态度和行为自始至终影响着危机的发生和进程。因此，确认与危机相关的个体或群体为预警对象，分析他们的认知态度，情绪、情感，行为方式特点，根据预警指标，评价其危机的严重程度，才能确定是否进行危机预告。四
预防大学生自杀和实施危机干预
的注意事项很多大学生似乎特别容易产生自杀的动机，并且大学越大，越有声望，自杀的人越多。自杀率在大的大学里比在社区学院或其他地方院校中要高。在学校中对学业期望过高，社交方面的障碍造成的紧张以及在职业选择方面与自我价值的冲突等，使他们不能继续适应大学生活，满足他们对生活情境的期望。在美国，每年有大约一万个大学生有自杀的企图，而每年就有一千多人“成功”。王登峰《临床心理学》在大学，开学与学期结束时，自杀的人最多。女性有自杀企图的是男性的3倍，但男性“成功”的多。其中一半以上是服药，l／3是自伤，其他人—大多数是男性—采用其他方法，如上吊