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教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力模拟试题与参考答案
一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）
1、下列不属于音乐课程基本理念的是()。
A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践，鼓励音乐创造
C.突出音乐特点，关注学科综合
D.面向全体学生，注重个性发展
答案：C
解析：音乐课程基本理念包括以下四点：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；面向全体学生，注重个性发展；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。C项“突出音乐特点，关注学科综合”属于音乐课程的设计思路，而非基本理念。
2、欣赏交响童话《彼得与狼》时，教师采用角色扮演的方式让学生参与到音乐活动中，此教学方法属于()。
A.直观演示法B.情感体验法
C.合作学习法D.模仿教学法
答案：B
解析：情感体验是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话，作品通过音乐的叙事来描述勇士彼得智斗大灰狼的故事，使学生既发展听觉思维，又有音乐故事和形象的体验。题干中教师采用角色扮演的方式让学生参与到音乐活动中，符合情感体验法的特点。
3、学校举办音乐节，要求每个班级出一个节目，张老师决定让全班同学一起合唱《黄河大合唱》，下列关于《黄河大合唱》的表述错误的是()。
A.《黄河大合唱》是洗星海最重要的和影响最大的一部代表作
B.《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲
C.《黄河大合唱》以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神
D.《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，反映了抗战时期人们的苦难生活
答案：D
解析：《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响最大的一部代表作。这部作品的词作者光未然，曲作者冼星海，它以黄河为背景，热情地歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉了侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。《黄河大合唱》虽然创作于抗日战争时期，但其主旨是歌颂和战斗，而非反映抗战时期人们的苦难生活。
4、音乐课程标准将音乐课程内容分为感受与欣赏、表现、创造、()四个领域。
A.音乐与相关文化B.音乐实践
C.音乐审美D.音乐理论
答案：A
解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确指出，音乐课程内容的四个领域分别是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。这四个领域相互关联、相互渗透，共同构成了音乐课程的有机整体。
二、音乐编创题（本大题有1小题，共10分）
题目：
请为初中阶段的学生设计一段以“四季变换”为主题的旋律创作任务，要求包含四个部分，每部分对应一个季节（春、夏、秋、冬），并体现出每个季节的特色和情感。请提供每个季节的旋律创作提示、调式建议及可能的情感表达。
答案：
春季部分：
旋律创作提示：以轻快、明亮的音调开始，可以运用跳音和琶音模仿鸟鸣和春风拂过的感觉。旋律线可逐渐上升，象征春天的生机勃发。
调式建议：采用大调式，如C大调或G大调，以营造温暖、明亮的氛围。
情感表达：表达春天的喜悦、希望和万物复苏的活力。
示例旋律片段：C大调，以弱起小节开始，上行琶音接跳音，模仿清晨鸟鸣，随后旋律逐渐展开，上行至高音区再缓缓下降，模仿太阳升起又温柔洒落的过程。
夏季部分：
旋律创作提示：旋律应更加流畅和热情，可以加入连音和滑音来表现夏日的炎热与激情。节奏上可以适当加入切分音，增加动感。
调式建议：继续使用大调式，但可以考虑使用更富激情的调号，如D大调或A大调。
情感表达：表达夏日的热情、活力和对自由的向往。
示例旋律片段：D大调，以连续的长音和快速的连音交替进行，中间穿插滑音，模仿海浪拍打和夏日阳光的炽热，节奏上使用切分音增加动感。
秋季部分：
旋律创作提示：旋律应转为柔和、略带忧郁，以表达秋天的收获与离别的情感。可以运用下行音阶和级进音程来表现落叶纷飞和季节的更迭。
调式建议：转至小调式，如a小调或f小调，以营造一种温婉而略带伤感的氛围。
情感表达：表达对秋天美景的赞美，以及对时间流逝、岁月静好的感慨。
示例旋律片段：a小调，以缓慢的下行音阶开始，随后是级进音程的反复，旋律线逐渐降低，模仿落叶缓缓飘落的过程，结尾处可加入渐弱处理，表达一种淡淡的忧伤。
冬季部分：
旋律创作提示：旋律应简洁、清晰，节奏上可以更加稳定，以表现冬天的宁静和寒冷。可以运用重复的音型和长音来模拟雪花飘落和寒风呼啸的声音。
调式建议：继续使用小调式，但可以选择更低沉的调号，如c小调或g小调，以强化冬天的寒冷感