气温和气温的分布-【经典教育教学资料】.doc

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个人教学设计课题名称：第三章第二节气温的变化与分布姓名工作单位年级学科七年级上册教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）一、气温与生活气温的观测
日平均气温
气温与人类的关系

二、气温低变化气温的日变化
气温的年变化

三、气温的分布等温线
影响气温分布的因素
气温分布的一般规律二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.知道气温及其测定方法。
2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。
3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。
4.学会计算月平均气温和年平均气温。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本节重点从“气温与生活”、“气温的变化”和“气温的分布”三部分组成，第一部分内容贴近生活，与生活息息相关，第二部分学生通过预习，搜集资料，知道由太阳照射使气温发生日变化和年变化，第三部分内容偏难，需要教师由前面学过的等高线、等深线的原理让学生建立起等温线的概念，理解气温的变化幅度，进一步理解世界气温的三大分布规律。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、提问导入，引起注意
同学们，这几天气温很低，老师觉得特别冷，所以穿了厚厚的羽绒服，这是气温对老师生活的影响，请同学们联系我们的生活体验或所见所闻，谈谈气温还对我们生活的哪些方面有影响。
（提示：可以分别从衣、食、住、行、体育运动、等方面进行讨论）
看来气温对我们的生活影响很大，那么今天我们就来学习有关气温的相关知识吧！
二、新授教学
自主学习：请同学自主阅读课本P53、P54，回答以下问题
1.什么是气温？
2.气温如何测量、如何表示？
请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。
观察与思考：投影展示同一地区不同时间的气温状况图，让同学观察思考
疑难解答：1.投影展示课本P53图3.10“日平均气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出月、年平均气温的计算方法。
投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。
日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数
月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数
年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12）
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间，纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？最低气温出现在什么时间？教师进一步说明最高气温与最低气温的差叫气温日较差
巩固练习：投影展示同一地区不同时间的气温状况图
提问：今天、明天、后天该地的气温日较差分别是多少？
自主学习：投影展示课本P53图3.12“气温年变化”，请同学回答以下问题
1.该地最高月平均气温出现在几月？
2.最低月平均气温出现在几月？
3.该地位于南半球还是北半球？
通过观察让学生得出结论：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。
气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温
巩固练习：投影展示某地气温年变化图
1.读出最高月平均气温的数值和月份
2.读出最低月平均气温的数值和月份
3.算出该地的气温年较差
4.说明该地的气温年变化
疑难解答：进一步探究气温年变化的一般规律
投影展示南、北半球陆地、海洋年气温变化曲线图
提问：北半球大陆和海洋最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？
大陆海洋月平均最高温月平均最低温月平均最高温月平均最低温北半球7月1月8月2月南半球1月7月2月8月南半球气温年变化规律与北半球的相反。
教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。
合作探究：学生分小组合作，完成课本P54气温变化曲线图的绘制。
教师边讲述，边示范，引导学生共同来绘制该地气温曲线图。
1.绘出横坐标轴，把它平均分成１２段，逐月标上月份。
2.绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。
3.将表中各月的气温数据用点标注出来，
4.再用平滑的线把各点连接起
5.在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。
教师检查评价学生的画图情况
总结：一横月，二纵温，三网格，四定点，五连线。
三、课堂小结
气温与生活：气温高低与人类的生产、生活关系密切
气温的测定：温度计、摄氏度（℃）
日平均气温、月平均气温、年平均气温
气温的变化：日变化（气温日较差）
含义：以一天为周期的气温变化
极端值：最高气温