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核心素养下初中体育高效课堂的构建方法
摘要：这个核心素养引领下，一定会有新的课堂形态会出现。我们原来注重的老师精讲、学生精练，当然是课堂重要的形态。但是除了这个以外，创造会不会变成一种课堂形态，设计会不会变成一种课堂形态，游戏会不会变成一种课堂形态，表演会不会变成一种课堂形态，我觉得未来都是值得探索的。现在就是要鼓励学生做中学、玩中学。未来的课堂，我觉得一定会出现各种各样新的趋势。之前的学校教育，包括课堂培养的是知道分子。就是我们更多的是通过在记忆中学习，在背诵中学习，在听讲中学习。但是在新的时代背景下，未来随着课堂的转型，我们要培养有独到见解能触类旁通的智识分子，尤其要培养能够解决实际问题的高手，这是未来课堂重点的发展。开展初中体育教学活动应当为学生设计科学合理的教学目标，从而有助于构建高效课堂。教师必须创新课程教学方法，刺激学生的体育活动热情，提高学生参与体育的兴趣，使学生掌握多元体育技能，从而提高核心素养，提高课堂教学效率。我将从以下几方面分析探究，在核心素养背景下如何精巧设置体育课堂教学方法，创设高效率课堂，进一步促进体育教学活动的有序开展。
关键词：核心素养；创新教学；初中体育；高效课堂
开展初中体育教学，教师应当以学生为中心，科学合理地进行引导与帮助，提高学生的体育参与热情，取得良好的师生互动教学效果。由于初中阶段学生处于身心发育的重要时期，初中阶段教学是提高学生德育素养以及行为举止、综合能力的重要时期，但是当前初中阶段学生普遍存在注意力不集中、自制力不够等问题，所以在实践教学过程中，教师必须创新课程教学方法，提高学生的体育学习兴趣，潜移默化地增强学生的体育运动技能。
一、精心设置体育预设环节，培养学生学习意识
在体育教学中要想培养学生的核心素养，教师应当设计引导学生进行课前预习与课堂互动，进行能力的培养和积累，培养学生的体育运动意识，从而提高体育课堂教学效率。例如教师可以先引导学生做好体育课前预习准备工作，使学生在体育教学并未开始前根据教师提出的任务进行自主预习，学生可以与家长共同的完成，独立预习可以帮助学生初步掌握所要学习的体育技能以及相关知识，掌握体育操作能力，培养学生的成功感和从而提高训练热情。课堂学习主要体现在体育教学中的模仿环节，通过体育技能模仿使学生快速进入体育学习氛围中，培养学生的观察能力及模仿探究能力，从而潜移默化地提高学生的学习能力。无论是课前预习还是课堂模仿练习，教学目的都是为了引导学生围绕体育技能和知识进行学习，教师应当结合教材内容，根据学生的心理以及年龄特征科学合理地设置教学目标引导学生进行自主训练。
例如：在家庭中学生可以与父母进行立地跳远小互动，教师也可以以此作为课前预习任务。教师在课堂上也可以提前准备好体育器材，例如数字格以及体操垫等等，根据班级人数合理划分小组，鼓励学生根据个人的身体素质与能力进行简单的体育小游戏，例如跳跃障碍物与跳数字格。学生能够将课前预习的跳远方式有效应用于课堂互动，提高学生的立定跳远能力，以及跳跃水平增强学生的肢体协调度与灵敏度，为后续立定跳远教学工作打下基础。
二、创建特定教学情景，提高课堂教学效率
在新课程改革背景下，教师应当营造良好的课堂教学情景，提高学生学习积极性与热情。教师在初中体育教学过程中要注重培养学生的创新精神，提升学生身体素质和心理素质。由于当前初中体育教学得不到学校领导及教师的重视，所以教师要提高自身的认识能力，培养学生特定的精神素养以及活动热情，通过创设针对性的教学情景。在体育教学当中，利用各种各样的教学活动填充到情景中，使情景能够更加开放生动，有效地促进学生学会思考和探究，强化学生的学习能力，认知能力增强学生对于体育的感悟能力，使学生能够认识到体育的魅力，从而更好地投身到体育锻炼中。教师可以通过体育运动，例如篮球运动或接力跑等等，对学生的思想进行道德培养和引导，加强学生精神塑造，强化学生坚强的意志和品格，使学生能够在体育锻炼当中更好地提高自身综合素养，提高团队协作精神，增强学习能力。体育教师开展体育教学活动时，可以创设特定的体育教学情景，引导学生了解体育锻炼的知识，加强体育技巧锻炼和思考，强化学生实践探究活动，使学生能够在实践活动当中提高自身的体育锻炼素养。例如在初中教学中部分学生喜欢长跑，教师可以通过长跑教学引导学生利用分小组合作的形式展开小组与小组之间的对抗竞争，使学生能够在竞争和对抗当中，感受到体育锻炼的乐趣，从而不断提升学生的体育锻炼能力。体育教师也要在体育锻炼时，了解学生的个人身体素质，保障学生在健康的身心素质下开展体育长跑锻炼，从而有效的促进学生的个人身心素养健康的发展。
三、落实德育，渗透提高学生综合素质
教师在初中体育教学活动当中积极渗透德育教学内容，促进学生的核心素养养成，由于当前初中生核心素养不够成熟和完善，所以教师