吨的认识教学设计-【经典教育教学资料】.doc

“吨的认识”教学设计

城西滩小学赵清霞
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材》三年级上册第三单元的第三节《吨的认识》，31-32页的内容及相关习题。
一：设计说明
《吨的认识》是人教版三年级上册第三单元测量第三节的内容，“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，贴近生活，从而缩短了学生与新知识之间的距离。以学生已有知识经验和生活经验为基础，通过引进生活中的事例，调动学生已有的生活经验,接触一些重要的数学思想方法,经历猜想、实验、推理等数学探索过程,激发学生对数学的好奇心和探求新知的兴趣,增强学习数学的兴趣。让学生经历从生活走向数学的数学化过程，使学生感受到生活中处处有数学，并从中获得观察、动手、分析、概括等各方面能力的发展。总之，结合新课标的要求，力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会解决问题这一重要的数学思想方法。让学生有抽象思维过度到形象思维。通过实践活动提高学生自主探究，合作交流的能力。
在实践活动中建立吨的质量观念。
通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。
通过估一估，找一找，算一算等一系列的教学实践活动，使学生既获取了吨有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课程的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
二．教学目标：
1．使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3.加强数感训练，感受数学知识就在身边。
三．教学重点：认识质量单位吨，建立1吨的质量观念，能进行简单的换算。
教学难点：认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
四．教具准备：课件。
五．教学过程
（一）创设情景，导入新课
猜一猜同学或老师的体重。
师：1名同学的体重是25千克，10名这样重的同学体重是多少千克？40名这样重的同学的体重是多少千克？
生：10名这样重的同学体重是250千克。40名是1000千克。
师：1000千克就是1吨。
2、板书课题：吨的认识
（二）实践探索，认识吨
1.引导学生思考：1吨到底有多重？
2.提一提感知一桶水的质量。
（1）组织学生以小组为单位，轮流提一桶矿泉水，感知一桶水有多重。
（2）引导学生思考：你们觉得这桶水重吗？再给你加一桶水，感觉怎么样？10桶有多重呢？50桶呢？
（3）猜一猜这桶水的质量（猜后，教师出示精确的质量：20千克）
3、算一算50桶这样的水重多少千克。
推导得出：1吨=1000千克
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
6、做一做
（1）5吨=（）千克（2）3000千克=（）吨（3）一头大象重6吨，是（）千克？
三：巩固练习，建立1吨的质量观念。
1.引导学生估一估。
组织学生小组合作做游戏，要求：问问同桌的体重。
（1）同桌之间互相背一背。
（2）估计一下，几名这样体重的同学合起来大约重1吨？
考一考：下面这些车能安全通过这座桥吗?
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和700千克的面粉D、张大伯开着一辆限载4吨的卡装

限重１３吨

载着10头牛，每头大约重500千克。

3.判断：
（1）一头猪重150吨（）
（2）一节车厢的载重是20千克（）
（3）1500千克+4500千克＝6吨（）
四：拓展延伸。（课件出示动物过桥的图片）
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；五、小结
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容：用质量单位吨，千克，克。写一篇数学日记。
六、板书设计：
吨的认识
1000克=1千克1吨=1000千克

课题分数乘法总课时数第1课时主备人课型新授教
学
目
标1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学的乐趣。
教学
重点掌握分数乘整数的计算方法。教学
难点能正确熟练地计算分数乘整数。教学
过程教学内容第一次备课第二次备课教学过程：
一、谈话导入
1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）
同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃个蛋糕，