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建构主义理论视角下对小学数学教学设计的研究
摘要
经笔者研究发现，建构主义理论具有很强的实用性，已经大面积应用到小学数学教学领域，获得了良好的反响。但在小学数学教学设计是提高教学效果的重要手段。备课可以激发学生的学习兴趣。充分体现学生的主体性地位，建立良好的师生关系。
进行小学数学教学设计时，必然会出现一些问题和不足，比如无法真正做到落实每个环节、忽略了数学理论知识与生活实际的联系等等。还有大部分教师不设计情境，作为以结果为中心的教学方法,学生一般看重掌握了多少书本上内容，只要会答题，能够背诵课文，就能够考到好成绩。因此，了解建构主义理论的重要性，有利于提升教师的综合能力，提高学生的认知水平，开展该研究具有重要的理论意义和实践意义。

关键词：教学设计、建构主义、小学数学

Abstract
Accordingtotheauthor'sresearch,theconstructivismtheoryismorecommonlyusedinprimaryschoolmathematicsteachingdesignandhasachievedcertainresults.Primaryschoolmathematicsteachingdesignisanimportantmeanstoimprovetheteachingeffect.Preparinglessonscanstimulatestudents'interestinlearning,fullyembodythestudent'ssubjectivestatus,andestablishagoodteacher-studentrelationship.Inthedesignofprimaryschoolmathematicsteaching,therewillinevitablybesomeproblemsanddeficiencies,suchasthefailuretotrulyimplementeachlink,ignoringtheconnectionbetweenmathematicaltheoryknowledgeandtheactuallife.Mostoftheteachersdonotdesignsituations.Theresult-centeredteachingviewusuallyfocusesonhowmanybookknowledgestudentshavemastered.Often,theywilldoquestionsandwillendorsebookstodeterminestudentachievement.Therefore,understandingtheimportanceofconstructivisttheoryisconducivetoenhancing.

Keywords:Teachingdesign、Constructivism、PrimaryMathematics.

第一章绪论
1.1问题提出的背景和依据
1.1.1目前小学数学教学现状分析
笔者认真地阅读了一些资料，以及结合自己生活中的一些感悟，觉得一名人民教师能够在工作中做到爱岗敬业，以身作则，顺利地完成教学任务，提高教学效率，是当今社会也好，学校也好，各方面力量对小学数学老师的本质要求。现如今在备课时教师需要经常进行自我反思，比如我怎样备课是有效的？怎样备课可以既设计出独特的教学内容，又可以增加我上课的自信心呢？
教学设计属于教学内容的重要构成部分，想要设计好教学环节，教师应该根据教学需要，设计出一定的优秀教学方法，教学数学教师所具有的个人教学观念，反应其领会新课程改革的教育理念程度，以及其在实际教学过程中贯彻新课程改革理念的程度。在进行小学数学教学设计时，必然会出现一些问题和不足，比如学生积极性发挥的效果不好，无法真正做到落实每个环节（比如吸引学生注意力方面）、因为时间紧迫临近下课而忽略了数学理论知识与生活实际的联系、在设计时拓展方面涉及较少等等。这样机械的教学设计会造成大多数学生依靠强行记忆，造成“教师很苦恼，学生反复埋怨”的恶性循环。
1.1.2依托建构主义教学理论，提高小学数学教学设计水平
现在在小学中仍有大部分老师心里还是存在着用教学结果衡量教学的观点：日常学习中只要求学生记住大量书本知识，比如一些公式定理、记忆技巧。能够正确答题，“一问一答”顺利进行即可。可以背诵课文，就能考出好成绩，认为其他因素无需顾虑，走个形式即可。因此，才会产生在小学数学教学设计中忽视理论知识与实际生活相联系的问题。
据于此现状，研究建构主义理论指导下的小学数学教学设计为我们指出了一个新视角，就是要体现以学生为中心，学生是意义的主动建构者，