高中语文影视资源的开发研究.doc

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高中语文影视资源的开发研究
引言
新一轮的课程改革提出教师应转变角色，要求高中语文影视资源开发应当引导学生建立自主、探究、合作的学习方式。而教学过程是一个动态、开放的系统，无论多么完善的影视资源开发都会在利用影视资源教学中不断地变化、调整、丰富，在师生的互动中生成和发展出许多新问题和新认识。如果强行按照原影视资源开发方案进行教学，势必压抑学生的积极性与创造性；如果课堂中任何问题教师都面面俱到，势必影响教学进度。那么，如何处理影视资源开发中未曾预料或无法预料的“课堂意外事件”呢？教育行动研究，既可以是对过去行动的反思，……
行动研究法应用于高中语文影视资源开发的可能性
行动研究法应用于高中语文影视资源开发过程前
高中语文影视资源开发一般以影视资源教学为焦点。已有的教师、学生、课程计划、设备、设施和资源都是进行设计的前提条件。设计的目的是解决教师在这些条件下如何做好教学工作，完成预期的教学目标。因此教学目标的制定是影视资源开发的第一步，而教学目标的制定和完成又与影视资源教学中所碰到的问题相……
问题筛选
在学校统一组织的基础上，对影视资源教学中存在的问题进行调查分析，对问题进行归纳、分类和明确详细的阐述，形成一定时期师生共同研究解决的问题场域。具体做法：首先，学校组织教师经常性地学习有关教育理论，引导教师产生发现教学中问题的意识，提高发现和概括教学问题的能力；其次，课程教师合作分析教学过程中存在的问题，做出对教师个体问题的概括和筛选；再次，充分结合教研活动，各课程教师通过讨论和交流，初步筛选出教学中存在的主要问题；最后，学校对筛选出的问题做出归纳、分类，形成学校各个时期重点解决的问题场域，为最终上……
理论优选
根据筛选出来的问题，从国内外的教育理论、思想和成果中有针对性地选取相关部分，为教师下一阶段的学习和运用提供必要的理论支持和操作框架。具体做法：首先，学校管理者针对筛选出来的教学问题，大范围地收集中外教育……理论材料的个体选择，并确定改进教学所采用的主要操作因子。
运用和反思
在学校总体目标的指导下，教师个体按照计划、行动、观察和反思的基本过程，创造性地运用已经优选的教育理论来改进自己教学思想，对教学实践做出总结和反思，制定相关的教学策略，并最终形成下一阶段的教学目标，从而……
行动研究法应用于高中语文影视资源开发过程中
虽然课堂行动研究可以由课程教师来独立完成，但是采用在教育专家、协作教师和课程教师共同组成的“行动研究小组”的形式进行集体活动是最合适的。行动研究法在高中语文影视资源开发过程中的应用正是基于“检索证据—评价证据—……
检索证据
教育专家和协作教师到课堂听课并做有关纪录，收集高中语文影视资源开发中有关不足之处的证据，并根据证据进行系统的文献查寻，以寻找来源于研究领域的实证，尤其可以检索针对这个教学问题的系统综述和实践指南。实践指南是以系统……
评价证据
行动研究小组成员反思课堂中所发生的一切，对相关证据的有效性和实用性进行审慎评审：影视资源开发的严密性、教学方法的有效性、教学活动受到的限制等，……
教学行动
在教学上应用这些有效性和实用性都比较高的措施，即进行教学行动：结合自己的教学经验，决定是否将此证据用于自己的教学。在确定资料、提供研究结果是否正确可靠的基础上，了解结果是什么以及这些结果对处理教学问题有无帮助，考虑应……
结果评价
通过动态评审的方法监测教学效果：通过运作性研究（即行动研究），监测教学计划的实施情况和教学方法的应用情况。总结采用了某种教学方法后对于解决教学问题的最终结果的利弊，从而丰富经验，指导今后更有效地开展影视资源教学。行动研究小组……
行动研究法应用于高中语文影视资源开发过程后
通过对教学经验的反思和分析来提高影视资源开发的效果是推进行动研究法应用于高中语文影视资源开发的重要途径。反思是理论与实践的对话，是两者相互……
课后修改教案
传统教学理论和实践比较强调教师课前备课和上课两个环节，而忽视以教学分析和反思为主要特征的课后对教案修改的意义。所谓课后修改教案，是指教师在上完课后，根据教学中所反馈的信息进一步修改和完善教案，明确课后教学改进的方向和措施。课前预定的教学目标和要求实现程度如何，只有在课后才能检验出来。……
写教学总结和反思日记
由于教育行动研究是以提高教育质量、改进实际教学工作为首要目标的研究方法，它所关注的不是理论研究者认定的理论问题，而是教师日常遇到的和亟待解决的实际问题。因此，我们十分重视教学中存在的问题和缺点，要求教师在课堂讲授和作业批改后主动征求、了解学生、协作教师和教育专家的意见，……
教育日志是一种特别适合于教师进行反思的方式。因为教师的生活是由事件构成的，这些事件就如同源于教师经验的短篇故事。对教育事件的叙说，能使教师看到