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小班表演区材料投放存在的问题及解决策略
摘要
随着人们经济水平、思想文化程度的提高，国家及社会越来越重视学前教育，尤其注重提升区域活动质量。表演区活动是以班级为单位设置的五大区域活动之一。表演区活动内容十分广泛，其主要包括游戏互动、角色体验、律动活动、场景表演等。表演区是根据教育目标和幼儿兴趣，通过幼儿自主选择活动内容和材料，以个单人或小组的方式通过表演，从而获得身体、情感、认知及社会性等方面发展的一种教育形式。而材料投放是表演区活动的物质基础，对幼儿是否有兴趣进入表演区，能否在表演中有所收获起到决定性作用。然而在实际开展小班表演区活动的过程中，材料投放却存在着诸多问题，限制了幼儿表演能力的发展。通过研究发现，HYPERLINK"javascript:;"教师在表演区活动中合理投放材料，不仅能丰富表演的内容，提高幼儿表演的兴趣，激发表演热情，也能促使幼儿自主投入到表演活动，在材料的操作中发挥自主性和创造力。材料的投放是否得当、是否具有极大地教学辅助作用将直接影响幼儿参与活动的积极性以及教学意义。对材料应用性的认识不够深刻,将教育效果适得其反。为进一步挖掘小班表演区材料科学、合理投放的重要意义，切实解决存在的问题，提出可操作性的建议，特开展本次研究，对材料使用价值有限、材料投放没有针对性等问题进行分析与解决，为广大幼儿教师提供实际教学中的有利建议，以促进幼儿全面发展。
关键词：小班表演区；材料投放；问题；解决策略
目录
1绪论1
1.1研究背景1
1.2研究目的及意义1
1.2.1研究目的1
1.2.2研究意义1
1.3国内外研究现状2
1.3.1国内研究现状2
1.3.2国外研究现状2
1.4研究内容及方法3
1.4.1研究内容3
1.4.2研究方法3
2相关理论概述4
2.1小班幼儿年龄特点4
2.2表演区活动的定义4
2.2表演区材料投放概述4
3表演区材料投放的意义5
3.1为表演区活动提供物质基础5
3.2促进幼儿智力多元化发展5
3.3促使幼儿的教育回归生活5
3.4利于教师因材施教6
4小班表演区材料投放存在的问题7
4.1材料投放缺乏针对性7
4.2材料投放千篇一律7
4.3安全隐患问题突出7
4.4幼儿游戏参与性低7
5小班表演区材料投放策略8
5.1合理投放材料8
5.1.1遵循小班幼儿年龄特点8
5.1.2适时调整区域材料8
5.2确保材料的丰富性8
5.2.1巧妙利用自然资源9
5.2.2废旧物品变废为宝9
5.3提升幼儿参与游戏的积极性9
5.3.1引导幼儿正确使用游戏材料9
5.3.2鼓励幼儿动手制作道具9
结论11
致谢12
参考文献13
小班HYPERLINK"javascript:;"表演区材料投放存在的问题及解决策略
1绪论
1.1研究背景
随着人们经济水平、思想文化程度的提高，国家及教育工作者越来越重视学前教育，而区域活动始终贯穿着幼儿一日生活。与此同时，小班表演区材料投放作为表演区的重要组成部分，也受到了更多教育家的重视。目前，素质教育的提出，让更多的教育者探寻如何通过多元化的课程提高幼儿身心素质的全面发展，表演区活动的作用和价值不可替代，而材料的选取和投放问题则成为了限制表演活动的重要因素，所以对小班表演区材料投放问题的研究可谓势在必行。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
游戏是幼儿园教育中的基本活动，而表演区游戏不同之处就在于，属于一种主动的再现活动，在游戏过程中，能够极大地满足幼儿的表演欲，带给幼儿快乐感。通过表演，能够提高幼HYPERLINK"javascript:;"儿的角色意识和游戏水平，充分发挥自己的想象力，并努力营造快乐的氛围，在与同伴的交往中获得快乐体验。因为表演区活动受到了越来越多的重视，教育者们也认识到材料的合理投放是表演区活动进行的物质基础，可以促使幼儿的教育回归生活，使幼儿的智力朝多元化方向发展，更有利于教师根据幼儿个体差异进行教学，但在具体实施过程中，却存在着诸多问题。如材料使用价值有限，安全隐患问题突出，投放材料缺少针对性，幼儿本身对游戏失去兴趣等。本研究旨在通过在幼儿园的观察与实习，针对此问题寻找相应的办法，对小班表演区材料投放问题提供一些切实可行的解决策略。
1.2.2研究意义
近代最有名HYPERLINK"javascript:;"的儿童心理学家皮亚杰提出：儿童的智慧源于材料。表演区活动属于区域活动，其教育功能主要是通过材料来表现，因此表演区的材料越丰富，涉及面越广，小班幼儿在操作过程中越能锻炼思维。表HYPERLINK"javascript:;"演区活动材料合理的投放不仅能丰富表演的内容，提高幼儿表演的兴趣，激发表演热情，也可以促使幼儿自主投入表演活动中，在材料的操作中发挥自主性和创造力。表演区材料投放不仅要考虑到