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角色扮演在小学英语教学中的应用
【摘要】角色扮演是当今课堂中非常有效的教学方法，它可以增强学生的语言表达能力。角色扮演强调师生互动，生生交流，有利于形成积极的课堂氛围，提高教师教学效率。通过角色扮演，创设了师生情感交流的机会，增加了彼此的交流，拉近了师生的感情。在小学英语教学中应用角色扮演，学生既能够掌握知识技能，还能够培养学生关爱生命和热爱生活的情操。与此同时，还能提升学生团队合作意识，最终让自己的分析能力、鉴别能力以及核心素养都得到提高。
【关键词】小学英语；角色扮演；应用；师生互动
角色扮演法在小学英语教学中应用的意义
（一）有利于激发小学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围
兴趣是学生最好的老师，它能够让学生对学习充满激情和期待。较母语而言，由于缺乏语言环境，英语对于学生来说确实有难度，尤其是对于高年级学生，英语学习难度越来越高，很多学生已经对英语学习产生了厌倦、抵触的情绪。小学阶段，学生正处于身体与心理快速发展的阶段，这一阶段的小学生具有较强的模仿心理和表现欲，小学英语教师应充分利用小学生的这一特点，运用角色扮演法开展小学英语教学，以此有效激发小学生的表演欲和学习兴趣，促使学生能够充分参与到英语课堂中来。在角色扮演的过程中，不仅学生的表演欲得到了有效满足，同时学生在潜移默化中掌握了一定的英语知识，还活跃了课堂教学氛围，打破了以往英语教学一潭死水的氛围。
（二）有利于培养学生的合作精神，促进学生全面发展
所谓情景表演，就是老师通过构建相关游戏情景使幼儿进行演绎。幼儿尚没有足够的独立表演能力，因此，教师要对其进行引导。通过这一模式增强了对所学知识的认知，同时学习兴趣大大增强，表演的实践性也使互动交流更加频繁。首先，学生的合作精神和意识对于英语学习有着很大的促进作用。通过角色扮演的合作，发挥学生的个己之长，让学生学会自己主动交流和沟通，取长补短，弥补自己存在的不足。以此同时，合作能够让学生主动参与学习，主动探索课堂中学习乐趣，成为英语课堂中真正的学习主人。其次角色扮演能够使学生根据自身的性格特点和兴趣爱好，通过模仿和想象，创造性地表演角色。通过角色扮演，学生的思维能力和创新能力都能得到明显提高，除此之外，还能挖掘学生收集和处理信息的潜能。在角色扮演过程中，学生不仅可以掌握语言知识，而且还能够通过表情和动作将自己的情感表现出来，同时教师还能根据内容提升学生文化意识，拓展学生文化范围，促进学生全面发展。
角色扮演在小学英语教学中的应用策略
（一）有序分配角色，做到最优搭配
在小学英语教学中应用角色扮演法能够有效的提升教学的效率，但是英语老师在应用这种教学方法时必须事先做好准备工作，要分配好学生将要扮演的角色，如此才能够使角色扮演达到最佳效果。小学英语老师可以让学生自由的结成小组，然后选择想要扮演的角色，这样学生能够和自己关系好的同学在一起学习，因为彼此间比较熟悉，所以在进行角色扮演的时候学生会比较能放得开，不会感到过分拘束，那么表演和学习的效果也就会更好一些。另外老师也可以根据学生的具体情况为学生分配小组和角色。英语老师可以根据学生的性格特点，为他们设计角色。比如针对性格过于内向的学生来说，尽量不要让他们扮演十分活泼的角色，这样会增加他们的负担。通过共同完成角色扮演活动，大家会增进亲密度，组内英语成绩较差的学生也可以借此机会向英语成绩好的学生请教，如此便可以充分发挥角色扮演的作用。
（二）科学地创建角色扮演的情境
角色扮演情境的创建直接影响其在小学英语教学中的应用效果。小学英语教师应该精心、科学地创建角色扮演的情境。在创建角色扮演情境的过程中，小学英语教师应以英语教学的内容为出发点，以贴近小学生的实际日常生活为基本原则，以加深学生对英语知识的理解与掌握，提高小学生各方面能力为目的。激发学生的学习积极性，充分调动小学生学习英语的积极性，促使学生积极主动参与到角色扮演中来，从而实现角色扮演法应用在小学英语教学中的目的。
（三）循序渐进，提升学生能力
对于小学生来说，组织他们进行角色扮演应该是一个循序渐进的过程，从带领学生表演课文中的故事，到带领学生将课文中的内容进行改编，甚至是自行编写角色扮演的剧本，都需要根据学生的年龄特点逐渐推行。随着学生语言能力的提升，英语老师可以为他们增加角色扮演的难度，例如当组织学生扮演“超市购物”场景时，根据学生年龄的不同可以将讨论的内容从商品的颜色、大小增加到价格、学生自己的喜好等。如此便能够丰富角色扮演的层次感，也更能给调动学生参与英语课堂活动的积极性。
结论
总而言之，小学阶段的学生比较活泼、好动，所以在小学英语教学中运用角色扮演法能够有效的调动他们学习英语的兴趣，也能够培养他们参与课堂教学的积极性。所以，小学英语老师应该重视角色扮演法在小学英语教学中的应用，在开展角色扮演活动之前，要按照学生特点分配好