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对加强和改进部队思想政治教育的几点思考
把准思想脉搏，加强和改进政治教育政治教育的改革与创新，是部队思想政治工作的永恒话题。在经济社会飞速发展，价值取向多元化，官兵思想行为呈现出新特点的背景下，增强政治教育的针对性和实效性显得尤为迫切。在此，笔者结合工作中的观察和思考，谈谈如何针对青年官兵思想行为特点，加强和改进政治教育。一、针对青年官兵自我意识明显的特点，发挥政治教育的熏陶作用当前，80后、90后青年官兵已成为部队建设主体。他们没有经历战乱，没有挨过饥饿，成长于相对和平和富足的社会经济环境，思维方式和价值观念与前辈们截然不同。他们大多以“自我为中心”，有自己的想法和观点，希望得到别人的认同，希望有机会表现自己，不希望自己的思想过多地被干预和引导，对灌输式的教育有排斥心理。对此，我们必须及时调整政治教育的指向。一是调整关注重点。开展政治教育的主要目的在于统一官兵思想，保持部队内部的团结与巩固，确保人民军队的政治本色。传统的政治教育关注的重点是如何有效地灌输政治信仰、纠正思想偏差、引导行为方式，强调的是集体的意识，对官兵个体的精神需求和价值追求关注得很少。科学发展观要求我们以人为本，关心人的全面发展，满足不同层次、不同种类的实际需求，体现出对官兵个体意识的充分尊重。在这个大背景下，政治教育一方面要继续发挥确保部队“不变质”的强大效力，通过各种形式的教育宣传，始终把握部队建设正确的政治方向；另一方面，政治教育要转变发展理念，正视社会经济发展对官-1-兵思想和部队建设的冲击，努力适应时代对个体发展的要求，充分理解允许个体发展与确保政治本色本质上并无冲突，而是相互促进的关系，从而更多地关注官兵的自我意识和个性化需求。二是满足个性需求。自我意识明显，是一个笼统的说法，具体来看，又有多种不同的表现形式。比如，成长于富裕家庭的官兵，更多地追求自我的价值体现，向往事业上的成就，而来自贫困山区的官兵则更多地渴望被认同被接受，向往通过努力改变现状；受过高等教育的官兵，自我意识更强烈，对民主和自由的理解更为深刻，而文化水平较低的官兵则更为关注实际物质利益，对精神层面的自我满足需求不高。政治教育要充分发挥教化熏陶作用，就必须注重从精神层面入手，不论在内容上还是形式上，都要与官兵思维方式和精神需求接轨，做出让官兵真心接受的改革与创新，否则就成了“阳春白雪”，难以产生共鸣。政治教育者要做到课前有调查，课中有讨论，课后有问效，既要讲大道理，搞好正面引导，也要努力向官兵的精神需求看齐。三是强化集体意识。青年官兵自我意识的凸显，是时代发展的必然结果，是文明进步的一种表现，但同时也是一把双刃剑，引导得好了可以激发个人潜力和部队活力，反之则会引发纠纷冲突，影响战斗力建设。军队是以作战为目的的特殊群体，集体和纪律始终是摆在第一位的，因此，科学合理地引导青年官兵自我意识成长，有效增强官兵之间的互动协作，强化集体意识和大局观念，是政治教育的一项重要使命。针对青年官兵个性强、不合群的特点，我们一方面要给予尊重，承认和维护他们的个人权利隐私，给予适当的个人空间，为他们成长成才主动提供机会，搭建平台；另一方面，要持之以恒地开展历史使命、根本职能、革命人生观和核心价值观教育，引导青年官兵正确审视自己的“自我意识”，找准人生定位，把个人的发展与岗位建功相结合，使个人的思想行为与爱军精武、保家卫国相适应。二、针对青年官兵个体差异性大的特点，拓宽政治教育的辐射范围整体上，青年官兵思想行为特点鲜明，区别于上代军人。从青年官兵群体内部来看，个体与个体之间的思想行为也是千差万别。有的积极上进，有的萎靡不振；有的活泼开朗，有的内向自闭；有的爱憎分明，有的人云亦云，等等。造成差异的原因，有社会发展的影响，也有成长环境的制约，在政治教育过程中要区别对待。一是重视个体差异。青年官兵思想行为个体差异是客观存在的，不以人的意志为转移，且朝着更加突出、多样、复杂的趋势发展。作为政治教育组织者，我们首先要认识到个体差异的普遍存在，在政治教育的筹划、实施、革新等环节上，充分考虑到个体差异对教育效果的影响，而不是大而化之，“一视同仁”。比如，针对干部群体的政治教育偏重于理论武装和事业心责任感教育，针对士官群体的政治教育重点突出根本职能和爱军精武教育，针对义务兵群体则以端正服役态度、坚定理想信念为主。其次，我们的政治教育要向发扬有利特点、消除消极因素、推动整体进步的目标努力。在多种思想行为模式中，有些可以视为积极的，比如有理想、爱学习、敢担当、主动作为等，有些则是消极的，比如胸无大志、得过且过、沉迷酒色等。对于消极的思想品质和行为模式，我们必须通过政治教育潜移默化的影响来努力改善。二是