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医学检验仪器课程改革探索研究

［摘要］医学检验仪器是种类和数量最多的一类医学电
子仪器，也是生物医学工程领域非常重要的一门学科，是国
内外本科生物医学工程专业的必修课程；因此，培养学生的
实践能力和综合素质十分关键。围绕培养创新型交叉医工人
才的目标进行课程建设，优化教学内容、改进教学方法和组
建高水平的教学团队，以提高教学质量，从而满足社会和学
科发展需求。

［关键词］检验仪器；课程建设；教学内容

一、引言

随着现代医学和科学技术的发展，医学检验方法不断改
进，检验仪器也得到了极大发展，大量先进的实验仪器进入
医学实验室。同时，临床诊断对实验室结果的依赖不断增加，
使得对检验技术人员的技能要求越来越高。[1]如何培养出掌
握牢固基础理论、具有创新能力和实际操作能力的检验仪器
人才是亟待解决的问题，医学检验仪器课程建设变得尤为重
要。[2，3]

二、课程现状分析

医学检验仪器课程主要针对光谱分析类检验仪器（紫外
可见分光光度计、自动生化分析仪、荧光光谱仪和原子光谱
分析仪）和临床检验常规仪器（流式细胞仪、血细胞分析仪
和尿沉渣分析仪等）的检测原理、仪器结构、仪器的操作及
维修进行讲解。[4]通过课程的理论学习和实验操作，学生可
以掌握常见的检验仪器的工作原理、基本结构、使用方法，
熟悉检验仪器的分类、性能指标和评价以及常见的故障排除
方法，了解检验仪器的发展趋势，是生物医学工程专业较为
重要的一门专业课程。[5]但是目前医学检验仪器教学在满足
本科教学上主要存在三个方面的问题。

（一）教材与行业新技术脱钩对国内医学检验仪器课程
的主要教材进行调研发现，多数教材内容大同小异，许多内
容特别是典型检验仪器介绍方面的内容显得较为陈旧，与目
前市场上的仪器检测原理及操作维修等内容联系不够紧密，
对光学、电学内容介绍很少（比如电子元器件、光电传感器
等），往往难以激发生物医学工程学生学习该课程的兴趣。
此外，从实验条件看，实验教材也不适合。[6]

（二）实验平台需要完善目前教学中的实验是利用已有
的检验仪器对血细胞分析仪、电解质分析仪和半自动生化分
析仪进行基本操作，但是这些实验没有与学生工作时所涉及
的检验仪器的设计、维修等内容相结合，没有体现出专业特
点，所以学生对检验仪器的检测原理和仪器结构难以形成清
晰的概念，不能满足教学要求。

（三）教学方法需改进目前采用的教学方法以传统的教
学方法为主，其特征是“传递—接受”，只注重传授知识，
不注重发展能力，不利于学生创新思维和创新能力的培养。

三、课程建设目标

医学检验仪器课程的建设目标是把本课程建设成为教
学资料完整丰富、教学手段及方法先进、具备网络教学功能、
教学效果优良并深受学生欢迎的精品课程，为培养生物医学
工程专业的工程技术应用型人才打下坚实基础。1.教学资源
建设。包括针对本科生的教学大纲、教案、教学课件和视频
资料的修改和完善，以及编写与目前行业新技术新仪器紧密
联系的医学检验仪器讲义。2.实验教学建设。充分利用实验
室检验仪器，建立适合本科生的实验方案，编写实验操作手
册。3.教学方法创新。根据本课程的特点，在传统讲授式教
学法中融合进新的教学法，创新性地引入基于问题的教学法
（Problem-BasedLeaning，简称PBL教学法）和项目教学法
（Team-BasedLeaning，简称TBL教学法）。4.师资队伍建设。
让专业教师到企业去学习和将行业的技术专家邀请到学校
对老师进行培训，同时鼓励专业教师到校外进行学术和技术
交流。

四、课程建设内容

（一）教学内容建设1.结合本院情况制定课程标准，对
教学大纲、电子教案等内容进一步修改，完善课程教学大纲
和电子教案，并制作一套完整的教学课件、习题库和试题库。
对本课程的教学文件特别是课程标准和教学方案的修改和
完善主要包括三个方面。首先，根据学校学院培养计划和课
程体系，组织课程专家和教师进行讨论，制定课程标准，使
学生明确学习和训练目标、内容、方法、步骤以及学习资源。
其次，根据课程标准在原有资源基础上制作新的教学大纲、
电子课件、试题库和习题库。最后，尝试网络教学资源建设，
借助学院网络平台，将本课程的电子教学资源上传，有利于
学生的自主学习。2.制作和收集能够提高本课程教学效果的
素材如图片、动画和视频等，并尝试进行网络化教学平台建
设，以更好地适应现代化的教学发展趋势。3.教学组织和设
计。在教学过程中，无论是理论教学还是实践教学主要采用
项目教学法，即将教学内容进行分析后设计为专题任务，学
生根据任务目标以及知识点等进行自主学习，在老师的指导
下探索并完成教学任务，其教学实施过程如图1所示。

（二）教学条件建设在生物医学工程课程体系中，医学
检验仪器课程定位为在完成基